Читайте также:
|
Психологическая сущность игры. Анализ теорий детской игры. Роль в игре и механизм игрового перевоплощения. Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры: сюжет, содержание, роли, правила, игровые действия, игровой материал. Использование предметов-заместителей. Этапы развития игровой деятельности в дошкольном возрасте. Игровые и реальные отношения. Формирование взаимоотношений детей в игре.
Роль игровой деятельности в социально-психологическом развитии ребёнка. Психологические особенности игры как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте. Кризис современной игровой культуры.
Психологические особенности продуктивной деятельности детей (изобразительной, музыкальной конструктивной). Изобразительная деятельность детей как форма отражения социального опыта. Содержание, выразительные средства и особенности детского рисунка. Рисунок как средство изучения личности и семейной микросреды. Конструктивная деятельность детей, её специфика, типы, этапы развития. Роль конструктивной деятельности в развитии детей. Музыкальная деятельность детей и её разнообразие. Возможность использования художественных видов деятельности для развития личности и творчества в дошкольном возрасте.
Психологические предпосылки развития элементарной трудовой деятельности детей. Освоение отдельных видов трудовой деятельности. Формирование элементарных навыков и умений. Возникновение общественно значимых мотивов трудовой деятельности. Представления о труде взрослых в структуре психологической подготовки детей к труду. Интерес к профессиональной деятельности взрослых. Влияние трудовой деятельности детей на развитие их личности, эмоционально-волевой и познавательной сферы. Роль взрослых в становлении элементарной трудовой деятельности детей, формировании у них трудолюбия, основ культуры труда, положительного отношения к труду.
Предпосылки учебной деятельности, специфика обучения дошкольников. Появление познавательных интересов и основ учебных действий. Переход от «спонтанного» к «реактивному» (Л.С. Выготский) типу обучения. Изменение отношения дошкольника к требованиям взрослого, его программе, превращение их в собственную программу ребенка как важное новообразование подготовки к обучению в школе. Психологический анализ содержания и методов обучения детей дошкольного возраста. Пути активизации познавательной деятельности детей в учении, формирование отношения к учению как средству добывания знаний, освоению специальных навыков и умений. Социально-психологические условия эффективной организации обучения в период дошкольного детства. Новые формы организации процесса обучения детей. Широкое использование «специфически детских» (А.В. Запорожец) видов деятельности (игры, рисования и др.) в обучении на данном возрастном этапе. Возрастная динамика отношения к учению. Особенности обучения шестилеток.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 85 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Развитие личности дошкольника | | | Внимание и память в дошкольном возрасте |