Читайте также:
|
Коррекционная направленность пронизывает все разделы:
-физ.-оздоровительный,
- образовательно-воспитательный
-социально-педагогический.
Многие задачи коррекционнно-развивающей работы решаются в процессе коррекционных для дошкольников воспитания форм и видов деятельности детей за счет применения специальных технологий и упражнений.
В структуре педагогического процесса, выделяют специальные-коррекционные занятия (групуповые, индивидуальные)
Основой грамотного построения кор-пед. Процесса является знание закономерностей формирования высших психических функций и закономерностей развития личности в онтогенезе.
На начальных этапах работы (преимущественно с детьми раннего и младшего дошкольного воз-та) ставятся задачи формирования психологического базиса (предпосылок) для развития ВПФ, что предполагает:
1) стимуляцию познавательной активности и совершенствование ориентировочно-исследовательской деятельности
2) развитие общей и ручной моторики
3) Развитие и коррекция психомоторных функций и межсенсорных связей
4) Обогащение сенсорного опыта ребенка и развитие всех видов восприятия
5) Развитие и коррекция простых модально-специфических функций, таких как: выносливость к непосредственному сосредоточению на задание (работоспособность), скорость актуализации временных связей, прочность запечатления следов памяти на уровне элементарных мнемических процессов, способность к концентрации и распределение внимания.
6) Готовность к сотрудничеству со взрослым
7) Стимуляция речевого развития ребенка
На последних этапах работа осуществляется в нескольких направлениях:
1) развитие и коррекция недостатков эмоционально-волевой сферы и формир-е личности.
2) Развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование ВПФ
3) Развитие речи и коммуникативной дея-ти
4) Формирование ведущих видов деятельности.
26. Социально-педагогический блок коррекционно-педагогического процесса в детском саду компенсирующего вида для детей с ЗПР.
В условиях специального детского сада для детей с ЗПР перед пед. Коллективом встают особые задачи взаимодействия с семьей детей.
Основные направления взаимодействия с семьями воспитанников:
1) Оказание социально правовой поддержки семьям воспитанников детского сада (это направление обеспечивает админи-я, соц. Педагог).
2) Нравственно-разъяснительные работы с родителями до начала посещения ребенком детского сада. (педагоги, администр-я).
3) Оказание психолого-пед поддержки семьям детей которые посещали детский сад.
-психолого-пед консультирование по заявкам родителей
-псих-пед помощь в проблемных ситуациях (психолог)
-пропаганда псих-пед и спец. Знаний
-обучение методам и приемам оказания кор-пед помощи детям (психолог, дефектолог, логопед).
4) профилактико-оздоровительная работа и контроль за эффектом лечебных и оздоровительных мероприятий проводимых в семье (мед. Работники).
27. Направления психолого-педагогического изучения ребенка, этапы обследования детей специалистами и воспитателями ДОУ в течение года.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 125 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Воспитательно-образовательный блок коррекционно-педагогического процесса в детском саду компенсирующего вида для детей с ЗПР. | | | Социально-педагогический |