Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Особенности восприятия детей с задержкой психического развития, упражнения способствующие коррекции и развитию восприятия.

Систематика задержки психического развития, предложенная К.С.Лебединской. | Систематика задержки психического развития, предложенная Ю.Г.Демьяновым. | Отграничение задержки психического развития от сходных состояний. | Характеристика школьных навыков (счета, письма и чтения) младших школьников с ЗПР. | Подготовленность к школьному обучению детей с ЗПР. | Внимание | Ощущения и восприятие | Мышление | Формирование чтения и письма при ЗПР | Особенности мышления детей с задержкой психического развития, упражнения способствующие коррекции и развитию мышления. |


Читайте также:
  1. I. Понятие и классификация ощущений, их значение в теории ПП. Роль восприятия в маркетинге
  2. I. Условия, способствующие развитию туризма
  3. II) Признаки и особенности антикризисного управления
  4. II. Основы психологии как науки и психологические особенности развития, формирования личности ребенка.
  5. II. Особенности воспитания и самовоспитания, ориентированные на успех
  6. II. Особенности эмоционального развития дошкольника.
  7. II.3.1.Особенности проектирования воспитательной работы.

 

При ЗПР нарушена интегративная деятельность коры головного мозга, больших полушарий и, как следствие, нарушена координированная работа различных анализаторных систем: слуха, зрения, двигательной системы, что ведет к нарушению системных механизмов восприятия. Недостатки внимания у детей с ЗПР. Недоразвитие ориентировочно-исследовательской деятельности в первые годы жизни и, как следствие, ребенок недополучает полноценного практического опыта, необходимого для развития его восприятия.

Особенности восприятия:

1. Недостаточная полнота и точность восприятия связана с нарушением внимания, механизмов произвольности.

2. Недостаточная целенаправленность и организованность внимания.

3. Замедленность восприятия и переработки информации для полноценного восприятия. Ребенку с ЗПР требуется больше времени, чем нормальному ребенку.

4. Низкий уровень аналитического восприятия. Ребенок не обдумывает информацию, которую воспринимает ("вижу, но не думаю").

5. Снижение активности восприятия. В процессе восприятия нарушена функция поиска, ребенок не пытается всмотреться, материал воспринимается поверхностно.

6. Наиболее грубо нарушены более сложные формы восприятия, требующие участия нескольких анализаторов и имеющих сложный характер - зрительное восприятие, зрительно-моторная координация.

Задача дефектолога заключается в том, чтобы помогать ребенку с ЗПР упорядочить процессы восприятия и учить воспроизводить предмет целенаправленно. На первом учебном году обучения взрослый руководит восприятием ребенка на занятии, в более старшем возрасте детям предлагается план их действий. Для развития восприятия материал детям предлагается в виде схем, цветных фишек.

Упражнения

1. Узнавание зашумленной фигуры

2. Составление фигур из элементов

3. Выделение геометрической формы

4. Узнавание знакомых предметов в необходимом оформлении

5. Узнавание предмета по его части

6. Дорисовывание предмета

7. Распознавание фигур на ощупь

 

Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 255 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Особенности внимания детей с задержкой психического развития, упражнения способствующие коррекции и развитию внимания.| Особенности памяти детей с задержкой психического развития, упражнения способствующие коррекции и развитию памяти.
mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)