Понимание речи. 1. Понимает (без показа) названия нескольких предме­ тов

1. Понимает (без показа) названия нескольких предме­
тов, действий, имена взрослых и детей, выполняет отдельные
поручения («найди», «принеси», «отдай тете», «положи на мес­
то» и др.).

Материал — игрушки, которые постоянно находятся в пользовании у ребенка (5—8).

Методика выявления — ситуация провоцирующая или есте­ственная (обычная обстановка бодрствования). Взрослый просит дать игрушки, название которых ребенок знает, поло­жить их на место, закрыть дверку и др. Называя имена взрос­лых и детей (3—5), просит найти их, дать им игрушку, при­вести.

Реакция ребенка — находит, приносит и дает названные игрушки, поворачивается в сторону названных взрослых и де­тей, отдает им игрушку, подходит к ним, закрывает дверь и др.

2. Понимает слово «нельзя» (прекращает действие).
Методика выявления — ситуация естественная. Взрослый,

увидев нежелательные действия ребенка («стучит по столу чашкой», «отнимает у другого ребенка игрушку» и др.), обра­щаясь к нему по имени, строго говорит: «Нельзя!». Если ре­бенок не прекращает действия, можно повторить 2—3 раза.

Не допускается при этом называть действия и предметы (например, «поставь чашку», «не трогай») или непосред­ственно воздействовать на ребенка (одновременно со словом прекращать действия ребенка рукой). Недопустим сердитый окрик.

Реакция ребенка — при слове «нельзя» сразу или после 2—3 повторений прекращает действие (может не поставить чашку на стол или не надеть на ногу ботинок, но перестает стучать, снимать и др.).

3. Некоторые слова в речи взрослых принимают обобщен­
ный характер.

Методика выявления — ситуация провоцирующая. Взрос­лый предлагает ребенку: «Сложи игрушки», «Иди к ребятам (детям)», «Принеси куклу, еще куклу, еще» и др.

Реакция ребенка — четко выполняет инструкцию взросло­го сразу или после 2—3 повторений.

4. По слову взрослого выполняет разученные ранее дей­ствия с игрушками.

Материал — игрушки, которые были в пользовании у ре­бенка или аналогичные им (кукла, собачка) с дополнитель­ным материалом—тарелочкой, одеялом; 2—3 кирпичика, стержень, прикрепленный к столу, с 2—3 кольцами и др.

Методика выявления — ситуация провоцирующая. Прове­ряющий кладет перед сидящим ребенком куклу и предлагает, называя ребенка по имени: «Покачай лялю, бай-бай». Ставит перед ребенком собачку, рядом с ней кладет игрушечную та­релочку и просит: «Покорми собачку». Дает кирпичики и го­ворит: «Положи кирпичик, положи еще». Во время проверки не допускается показ действия. Словесная инструкция может быть повторена 2 раза.

Реакция ребенка — берет куклу и укачивает ее несколько раз (в стороны или вверх и вниз), наклоняет собачку к таре­лочке или поднимает тарелочку к собачке и кормит, кладет кирпичик на кирпичик и др.

Дата добавления: 2015-07-20