Читайте также:
|
| Коефіцієнт засвоєння знань | Рівні засвоєння знань |
| К засвоєння < 0,7 | незадовільний |
| 0,7 < К засвоєння < 0,8 | низький |
| 0,8 < К засвоєння < 0,9 | середній |
| 0,9 < К засвоєння < 1,0 | високий |
На думку В.П. Безпалько, тестування повинно бути виміром якості засвоєння знань, умінь і навичок. Порівняння правил виконання завдань, запропонованого викладачем, з еталоном відповіді дозволяє визначити коефіцієнт засвоєння знань (К).
Кількісне значення рівня якості знань отримували за формулою:
К=П /З, (3.1)
де П - кількість правильних відповідей, а 3 - загальна кількість завдань, запропонованих в тестах.
За результатами констатувального експерименту визначили коефіцієнт якості професійних знань, тобто відносну вагу високих та середніх показників із загальної маси (таблиця 3.1).
На констатувальному етапі експерименту нами було визначено рівень сформованості мотивації застосування інформаційних технологій учнями училища, охоплених експериментом, з метою корекції. Визначення рівня сформованості мотивації здійснювалось у групах 23 та 38 за допомогою анкетування (додаток Б).
Вивчення самооцінки учнів для визначення рівня мотивації застосування інформаційних технологій у професійній підготовці проводилося на основі індивідуальних бесід та за допомогою тесту (додаток В).
Кількісно рівень сформованості мотивації учнів визначається коефіцієнтами розвитку його мотивації.
Результати анкетування довели, що учні визначили необхідність застосування інформаційних технологій у професійній підготовці. Варто відзначити, що частина учнів перевагу надала тим комп'ютерним програмам та прикладному програмному забезпеченню, що безпосередньо пов'язане з професійною підготовкою, інша визнала за необхідне вивчати та застосовувати засоби та ресурси інформаційних технологій, як загального, так і професійного призначення. Серед мотивів, які керували учнями при доцільності використання інформаційних технологій під час підготовки до занять та у подальшій професійній діяльності, на першому місці виявилися мотиви, що визначали необхідність володіти навичками текстового комп'ютерного набору, навичками роботи з прикладним програмним забезпеченням, пошуку інформації в Інтернеті, не пов'язаної з професійною підготовкою.
Узагальнені показники величини критерію мотивації, визначені шляхом експертної оцінки представлені в таблиці 3.2, діаграма 3.1.
Таблиця 3.2
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 135 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Етапи та методика педагогічного експерименту | | | Динаміка зміни критерію рівня сформованості мотивації щодо застосування інформаційних технологій за 2007 н. р. |