Питання до державного екзамену

«КОМПЛЕКСНИЙ КВАЛІФІКАЦІЙНИЙ ЕКЗАМЕН З МЕТОДИК ПОЧАТКОВОГО НАВЧАННЯ»

«Методика навчання української мови»

1. Розкрийте особливості методики навчання української мови в початковій школі, зумовлені специфікою курсу української мови, що його опрацьовують молодші школярі.

2. Схарактеризуйте особливості сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти.

3. Проаналізуйте прийоми звукового аналізу.

4. Проаналізуйте прийоми звукового синтезу.

5. Користуючись зошитом для письма з друкованою основою, схарактеризуйте в загальних рисах систему підготовчих графічних вправ.

6. Використовуючи матеріал Букваря, розкрийте структуру і методику уроку на ознайомлення з новою літерою.

7. Використовуючи матеріал Букваря, схарактеризуйте роботу над граматичним ладом дитячого мовлення.

8. Запропонуйте структуру уроку письма на вивчення нової літери.

9. Розробіть конспект уроку вивчення програмового матеріалу, на якому розглядалися б питання культури мовлення.

10. Схарактеризуйте види писемного ділового мовлення та методику навчання цих видів учнів початкової школи.

11. Наведіть приклади вправ, які використовуються для роботи над реченням. Які з них сприяють розвитку зв’язного мовлення школярів?

12. Запропонуйте словниково-логічні вправи, які доцільно використовувати у процесі вивчення елементів лексикології.

13. Схарактеризуйте етапи формування граматичних понять.

14. Розкрийте систему вивчення іменника у початковій школі.

15. Схарактеризуйте методику вивчення займенника у початковій школі.

16. Наведіть приклади усних вправ, які виконують учні 2 класу на уроках читання ще до вивчення на уроках мови теми “Слова-назви ознак предметів”.

17. Які методи використовує учитель у процесі опрацювання теми “Змінювання дієслів за часами” (3 клас).

18. Розкрийте методику вивчення прислівника у початковій школі.

19. Схарактеризуйте методику ознайомлення з числівником у початковій школі.

20. Проаналізуйте завдання та етапи вивчення морфемної будови слова.

21. Розкрийте методику вивчення теми “Голосні звуки і позначення їх буквами”.

22. Запропонуйте види правописних вправ. Розкрийте методику їх проведення.

23. Наведіть приклади вправ на розвиток артикуляції, які доцільно використовувати у період навчання грамоти.

24. Назвіть види переказів. Запропонуйте план роботи над докладним переказом.

25. Продемонструйте основні етапи роботи над твором на прикладі уроку, присвяченого написанню твору за власними спостереженнями (4 клас).

26. Запропонуйте розробку уроку розвитку зв’язного мовлення, присвяченого написанню переказу.

27. Проаналізуйте особливості читання як одного з видів мовленнєвої діяльності.

28. Розкрийте методику опрацювання казки на уроках читання у початковій школі.

29. Схарактеризуйте методику опрацювання вірша на уроках читання у початковій школі.

30. Проаналізуйте етапи формування читацької самостійності молодших школярів.

«Методика навчання математики»

1. Схарактеризуйте методику роботи у дочисловий період з формування елементарних математичних уявлень першокласників.

2. Схарактеризуйте методику ознайомлення з числом і цифрою першого десятка.

3. Схарактеризуйте методику вивчення усної та письмової нумерації двоцифрових чисел.

4. Схарактеризуйте методику вивчення нумерації чисел в межах тисячі та мільйона.

5. Розкрийте методичні особливості ознайомлення молодших школярів з конкретним змістом дії додавання та віднімання цілих невід’ємних чисел.

6. Розкрийте методичні особливості навчання першокласників додаванню і відніманню одноцифрових чисел.

7. Схарактеризуйте методику формування усних прийомів додавання та віднімання в межах ста та тисячі.

8. Схарактеризуйте методику навчання молодших школярів алгоритмам письмового додавання та віднімання, вкажіть прийоми попередження можливих помилок і корекції знань учнів.

9. Розкрийте методичні особливості ознайомлення молодших школярів з конкретним змістом дії множення цілих невід’ємних чисел. Схарактеризуйте організацію роботи по складанню і засвоєнню таблиці множення.

10. Схарактеризуйте методику ознайомлення учнів початкової школи з прийомами письмового множення на одноцифрове та двоцифрове число; алгоритми дій, прийоми попередження можливих помилок і корекції знань.

11. Розкрийте методичні особливості ознайомлення молодших школярів з конкретним змістом дії ділення цілих невід’ємних чисел.

12. Схарактеризуйте методику вивчення ділення з остачею у початковій школі.

13. Схарактеризуйте методику ознайомлення учнів з усними прийомами множення та ділення в межах 100 та 1000.

14. Схарактеризуйте методику ознайомлення учнів початкової школи з письмовими прийомами ділення на одноцифрове число; алгоритми дій, прийоми попередження можливих помилок і корекції знань.

15. Схарактеризуйте методику формування в учнів письмових прийомів ділення на двоцифрове число; алгоритми дій, прийоми попередження можливих помилок і корекції знань.

16. Схарактеризуйте методику формування уявлень про дріб (поняття частини, порівняння частин, основні види задач).

17. Схарактеризуйте методику вивчення довжини у початковій школі (основні види вправ, периметр многокутника, одиниці вимірювання).

18. Схарактеризуйте методику вивчення площі у початковій школі (основні види вправ, площа квадрата та прямокутника, одиниці вимірювання).

19. Схарактеризуйте методику навчання молодших школярів розв’язуванню простих задач (вкажіть основні групи простих задач, етапи роботи над простою задачею).

20. Схарактеризуйте розвиток уявлень учнів про складену задачу та процес її розв’язування.

21. Схарактеризуйте методику навчання учнів розв’язуванню задач на знаходження четвертого пропорційного.

22. Схарактеризуйте методику навчання учнів розв’язуванню задач на пропорційне ділення.

23. Схарактеризуйте методику навчання учнів розв’язувати задачі на рух.

24. Схарактеризуйте методику ознайомлення молодших школярів із задачами з логічним навантаженням.

25. Схарактеризуйте методичні особливості ознайомлення молодших школярів з числовим виразам і виразом із змінною.

26. Схарактеризуйте методичні особливості ознайомлення молодших школярів з поняттям числової «рівності» та «нерівності».

27. Схарактеризуйте методику формування поняття «рівняння» (методи розв’язування рівнянь, розв’язування задач складанням рівнянь).

28. Схарактеризуйте методику ознайомлення учнів з основними геометричними фігурами (навчання учнів їх побудови).

29. Схарактеризуйте методику формування часових уявлень у молодших школярів (основні види вправ, одиниці вимірювання, задачі на час).

30. Схарактеризуйте методику вивчення місткості і маси (основні види вправ, одиниці вимірювання).

«Методика навчання природознавства»

1. Доведіть, що методика навчання природознавства в початкових класах – педагогічна наука. Обґрунтуйте її предмет, завдання і методи дослідження.

2. Визначте зміст освітньої, розвивальної і виховної мети з природознавства. Обґрунтуйте умови практичної реалізації триєдиної мети на уроці.

3. Охарактеризуйте дидактичну структуру змісту природознавства в початковій школі. Визначте загальнодидактичні і специфічні принципи добору змісту.

4. Визначте сутність уявлення як форми засвоєння знань з природознавства. Обґрунтуйте дидактичні умови формування природознавчих уявлень у молодших школярів.

5. Визначте сутність поняття як форми засвоєння знань з природознавства. Обґрунтуйте дидактичні умови формування природознавчих понять у молодших школярів.

6. Охарактеризуйте уміння, які формуються в процесі навчання природознавства. Обґрунтуйте їх класифікацію. Розкрийте методику формування умінь на уроках природознавства.

7. Проаналізуйте класифікацію засобів наочності у процесі навчання природознавства. Визначте основні вимоги до використання наочності на уроках природознавства.

8. Охарактеризуйте спостереження як метод навчання. Визначте критерії вибору та розкрийте методику проведення спостережень у процесі навчання природознавства.

9. Охарактеризуйте дослід як метод навчання. Визначте критерії вибору та розкрийте методику проведення дослідів у процесі навчання природознавства.

10.Охарактеризуйте практичну роботу як метод навчання. Визначте критерії вибору та розкрийте методику проведення практичних робіт у процесі навчання природознавства.

11.Проаналізуйте типи і структуру уроків природознавства в початковій школі. Обґрунтуйте вимоги до уроків природознавства різних типів.

12.Охарактеризуйте комбінований урок з природознавства. Обґрунтуйте варіативність його макро- і мікроструктури. Розкрийте методику організації і проведення комбінованого уроку.

13.Охарактеризуйте предметний урок. Обґрунтуйте варіативність його макро- і мікроструктури. Розкрийте методику організації і проведення предметного уроку.

14.Охарактеризуйте види уроків-екскурсій з природознавства, Обґрунтуйте варіативність їх макро- і мікроструктури. Розкрийте методику підготовки та проведення уроків-екскурсій.

15.Охарактеризуйте узагальнюючий урок з природознавства. Обґрунтуйте його макро- і мікроструктуру. Розкрийте методику організації і проведення узагальнюючого уроку.

«Образотворче мистецтво з методикою викладання»

1. Розкрийте роль образотворчого мистецтва у вихованні та розвитку дитини.

2. Розкрийте зміст, мету та завдання навчальної дисципліни “Образотворче мистецтво” у початковій школі.

3. Схарактеризуйте основні методи навчання учнів початкової школи образотворчої діяльності.

4. Дайте характеристику педагогічного малювання як методу наочного навчання молодших школярів образотворчої діяльності.

5. Схарактеризуйте основні форми організації процесу навчання образотворчого мистецтва у початковій школі.

6. Схарактеризуйте основні етапи дитячої образотворчої діяльності.

7. Розкрийте зміст зображувальної діяльності молодших школярів.

8. Розкрийте методику зображення тварин на уроках образотворчого мистецтва.

9. Розкрийте методику зображення людини на уроках образотворчого мистецтва.

10.Розкрийте методику виконання зображень в об’ємі на уроках образотворчого мистецтва.

11.Розкрийте зміст знань про колір та методику їх формування в учнів початкової школи.

12.Розкрийте методику формування у молодших школярів умінь відображувати глибину простору.

13.Розкрийте методику навчання молодших школярів відображувати форму різноманітних об’єктів дійсності на площині та в об’ємі.

14.Розкрийте зміст декоративної діяльності на уроках образотворчого мистецтва.

15.Розкрийте методику вивчення з учнями початкової школи творів образотворчого мистецтва.

«Трудове навчання з практикумом»

1. Представте короткий історичний аналіз становлення і розвитку трудового навчання в Україні.

2. Розкрийте завдання трудового навчання в початковій школі.

3. Дайте характеристику методичному забезпеченню уроків трудового навчання в початковій школі.

4. Дайте характеристику методам та прийомам трудового навчання в початковій школі.

5. Схарактеризуйте типи та структуру уроків трудового навчання в початковій школі.

6. Розкрийте особливості планування уроків трудового навчання в початковій школі.

7. Дайте характеристику основним формам організації навчальної роботи з трудового навчання в початковій школі.

8. Розкрийте методику роботи з папером та картоном на уроках трудового навчання в початковій школі.

9. Розкрийте методику роботи з пластичними матеріалами на уроках трудового навчання в початковій школі.

10. Розкрийте методику роботи з текстильними матеріалами на уроках трудового навчання в початковій школі.

11. Розкрийте методику роботи з природними матеріалами на уроках трудового навчання в початковій школі.

12. Розкрийте методику вивчення вишивки на уроках трудового навчання в початковій школі.

13. Розкрийте методику вивчення народних іграшок на уроках трудового навчання в початковій школі.

14. Розкрийте методику роботи з утилізованими матеріалами на уроках трудового навчання в початковій школі.

15. Розкрийте методику вивчення творчості майстрів народного мистецтва рідного краю на уроках трудового навчання в початковій школі.

«Методика навчання основам здоров’я»

1. Визначте предмет, завдання та структуру курсу «Методика навчання основам здоров’я».

2. Схарактеризуйте зміст, мету та структуру інтегрованого курсу основи здоров’я у початковій школі.

3. Схарактеризуйте освітню галузь «Здоров’я і фізична культура» у структурі Державного стандарту загальної середньої освіти. Розкрийте зміст, мету і завдання освітньої галузі.

4. Проаналізуйте нормативно-правову базу, яка окреслює напрями діяльності і заходи щодо формування здорового способу життя і безпечної поведінки у дітей та підлітків через систему загальної середньої освіти.

5. Охарактеризуйте методи регуляції життєдіяльності в групі валеологічних методів навчання.

6. Назвіть та охарактеризуйте вербальні й практичні методи в групі валеологічних методів навчання.

7. Схарактеризуйте сутність валеологічних понять та методику їх формування у молодших школярів.

8. Проаналізуйте особливості проведення уроків з основ здоров’я у початковій школі

9. Схарактеризуйте типи і структуру уроків основи здоров’я у початковій школі. Дайте методичну характеристику основних структурних елементів уроків різних типів.

10.Розкрийте особливості оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів з основ здоров’я.

11.Схарактеризуйте основні форми позакласної роботи з основ здоров’я у початковій школі та вимоги до їх організації.

12.Розкрийте дидактичний зміст оформлення валеологічного куточка в початковій школі.

13.Розкрийте сутність превентивного характеру навчання при вивченні основ здоров’я у початковій школі.

14.Проаналізуйте валеологічні основи процесу навчання у початковій школі. Опишіть перебіг процесів шкільної адаптації та дезадаптації молодших школярів.

15.Охарактеризуйте напрямки методичної роботи вчителя початкових класів по впровадженню традицій здорового способу життя.

Дата добавления: 2015-07-25