Читайте также:
|
Свойства личности (темперамент, характер, способности). (4 часа)
Вопросы к теме:
1. Темперамент, типы темперамента.
2. Характер. Формирование характера.
3. Акцентуации характера и их типы.
4. Задатки и способности. Виды способностей.
5. Одаренность. Талант. Гениальность
Темы рефератов:
1.Понятие темперамента в работах отечественных и зарубежных учёных
2.Совместимости темпераментов в деловом общении
3.Характер: особенности, формирование
4.Влияние физической культуры и спорта на формирование волевых качеств личности подростка
5.Акцентуации характера: профессионально-личностный аспект
6.Физиогномика – фантастика или реальность?
7.Развитие способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста
8.Способности: творческий аспект
9.Одарённость: благо или испытание?
10.Гений: психологический портрет
Задания:
1. Объясните, что такое темперамент. Приведите примеры влияния темперамента на поведение человека.
2.Определите типы темпераментов:
♦ темпераменту соответствует сильный уравновешенный быстрый тип нервной системы (сангвиник);
♦ сильный уравновешенный медленный тип (флегматик);
♦ сильный неуравновешенный быстрый тип (холерик);
♦ слабый неуравновешенный медленный тип нервной системы (меланхолик)
3. Дайте правильный ответ.
Сангвиник, флегматик, меланхолик, холерик - это...
Варианты ответов:
А - Виды характера человека.
В - Физиологические детерминанты.
С - Виды темпераментов.
АВ - Виды характера и физиологические детерминанты.
АС - Виды характера и темперамента.
4. Какому типу темперамента соответствуют характеристики:
а) несколько замедленные реакции, внешне мало выраженные эмоции. Оста-
ется достаточно выдержанным и спокойным в сложных жизненных ситуа-
циях. Наибольших успехов достигает в профессиях, требующих усидчивой
сти, устойчивости внимания и большого терпения (флегматик);
б) повышенная эмоциональная реактивность, резкий темп и быстрота в дви-
жениях. В неблагоприятных ситуациях вспыльчив, иногда до агрессивно-
сти. Достигает наибольших результатов в профессиях, связанных с повы-
шенной реактивностью и значительным единовременным напряжением
сил (холерик);
в) повышенная ранимость, склонность к глубоким переживаниям по незначи-
тельным причинам. Сильные внешние воздействия затрудняют деятели
ность и общение. Замкнут, избегает новой обстановки. В благоприятной
обстановке может достичь значительных успехов в профессиях, требую-
щих повышенной чувствительности (меланхолик);
г) легкая приспособляемость к изменяющимся жизненным условиям, повы-
шенная контактность с окружающими людьми, способен к быстрому пере-
ключению внимания, деятельности и общения. Наиболее успешен в про-
фессии, требующей быстрой реакции и повышенной общительности (сангвиник).
5. Подумайте, чем объяснить, что в трудные критические моменты характер человека проявляется наиболее полно? Подтвердите, что характер формируется в течение жизни, путем воспитания, а не является прижизненным и неизменным.
6.Покажите взаимодействие характера и темперамента:
- какая зависимость существует между ними;
- в чем общность и различия.
7..Найдите правильный ответ:
Акцентуация характера - это крайние варианты нормы как результат преувеличения развития его отдельных черт – в ущерб другим.
Варианты ответов: А - верно; В - неверно.
Основная литература:
1. Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М.И.Чеховских Основы психологии: Учеб.пособие. – Мн.: Новое знание, 2002. – С. 63-78.
2. Г.В. Бороздина «Основы психологии и педагогики».уч. пособие. – Мн. «БГЭУ», 2004. – С.127-146.
3. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Уч. пособие. - Ростов-на-Дону: изд-во Феникс, 2008. - С. 273-283, 298-306.
4. Мананикова Е.Н. Основы психологии. Уч. пособие.-М., «Дашков и К», 2007. с. 253-272.
Дополнительная литература:
1. Общая психология: Курс лекций/ Сост. Е.И.Рогов. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999. - 448 с.
2. Психология: Учебник/ Под общ.ред. В.Н.Дружинина. - СПб.: Питер, 2000. - 672 с.
3. Психология и педагогика: Уч.пособие/ Отв.ред.В.М.Николаенко. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с.
4. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000. – 432 с.
5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Уч. пособие. - Ростов-на-Дону: изд-во Феникс, 1996. - 736 с.
6. Чеховский М.И. Основы психологии: Учеб.пособие. – Мн.: Новое знание, 2002. – 218 с
7. Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии. Уч. пособие. – М.: ООО «Изд-во АСТ», Мн., «Харвест». – 2002г. – 896 с.
8. Психология: Учебник/ Под общ.ред. В.Н.Дружинина. - СПб.: Питер, 2000. - 672 с.
9. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000. – 432 с.
10. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 512 с.
11. Немов Р.С. Психологическое консультирование: Учебник. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 528 с.
12. Когнитивная психология: Учебник/ Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В.Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 480 с
13. Психология: комплексный подход: Учебник/ Под ред. М.Айзенка. – Мн.: Новое знание, 2002. – 832 с.
14. Майерс Д. Социальная психология. Интенсивный курс: учебник.- СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 512 с.
15. Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. - 5-е изд.: учебник.- СПб.: Питер, 2003. - 928 с.
16. Андреев О.А. Учимся быть внимательными: Третья ступень обучения. Программа «Ультра-рапид». – Мн.: Университетское, 2001. – 205 с
17. Бэддели А. Ваша память. Руководство по тренировке и развитию/ Пер. с англ. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 320 с.
18. Стюарт-Гамильтон Я. Что такое психология. – СПб.: Питер, 2002. – 304 с.
19. Когнитивная психология: Учебник/ Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В.Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 480 с
20. Психология: комплексный подход: Учебник/ Под ред. М.Айзенка. – Мн.: Новое знание, 2002. – 832 с
21.Т.А.Турлак.Основы психологии и педагогики УМК для студентов 2005 УО ВГТУ
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 43 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Занятие №3. | | | Занятие №5 |