Способность общества к восприятию реформ

Поскольку основным фактором эффективности реформ для Кавелина являлась способность общества к их восприятию, то критически важными для их судеб он считал образовательные и информационные коммуникации, к которым относились университеты, народная школа и пресса. Документы архива Кавелина показывают его целенаправленную деятельность по всем трем направлениям. Его концепция места университетов в общественной жизни и задач университетского преподавания выглядит чрезвычайно современно. Он рассматривал университет как важнейший элемент гражданского общества, призванный объединить лучшие умы страны для исследовательской работы, обсуждения насущных социальных потребностей, и, одновременно, центры подготовки современно мыслящих специалистов и администраторов (способных реализовать чувство новизны). Поэтому он предлагал в качестве ключевых направлений университетской реформы, с одной стороны, ограничить существовавший ранее административно-политический контроль над университетами (предоставив им большую внутреннюю автономию и самоуправление), а с другой – более тесное соединение науки и преподавания, поскольку “эти два назначения и призвания так слиты между собою, что их разделить нельзя”. В целом, доказывал он, “свобода науки, мысли, преподавния, учения отнюдь не есть политическое право, университеты отнюдь не политические учреждения”. Этот вывод основывался на западной практике, например Базельского университета и германских университетов, но и на внимательном изучении ситуации в Санкт-Петербургском и Московском университетах эпохи реформы. Кавелин, как показывают документы его архива, принимал непосредственное участие в разработке таких документов, как правила устройства Университета, университетского суда, положений о публичных лекциях, студенческой редакции, выступал связующим звеном между студентами и администрацией при обсуждении вопроса об университетской автономии.

Дата добавления: 2015-07-25