Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Сопоставление предполагаемого родителями уровня сформированности представлений о различении хороших и плохих поступков с реальными результатами

Приложение | Введение | Психолого-педагогические основы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников | Воспитание нравственных чувств и этического сознания младших школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания на ступени НОО | Формирование представлений о различении хороших и плохих поступков у учащихся начальных классов как задача нравственно-этического воспитания на современном этапе | Диагностика актуального уровня сформированности представлений о различении хороших и плохих поступков у учащихся 2 класса (констатирующий этап опытно-практической работы) | Результаты первичной диагностики актуального уровня сформированности представлений о различении хороших и плохих поступков у учащихся 2 «а» класса | Обследование школьников 2 класса по результатам опытно-практической работы | Результаты контрольного этапа опытно-практической работы | Результаты контрольного этапа |


Читайте также:
  1. I. О хороших нравах Татар
  2. Quot;Статья 20 1. Особенности функционирования пенсионных фондов - субъектов второго уровня
  3. VI. Работа с родителями
  4. АРХЕТИПИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КРЕАТИВНОСТИ
  5. В каждом заезде две группы: начального и продвинутого уровня
  6. В хороших литературных произведениях особое значение придается реакциям.
  7. В целях повышения уровня жизни, регулирования оплаты труда, соблюдения трудовых прав работников
ФИ учащегося Результаты опроса родителей учащихся Результаты обследования детей
Кирилл А. Средний Средний
Борис Б. Выше среднего Средний
Ульяна Б. Выше среднего Выше среднего
Анастасия Г. Выше среднего Высокий
Мария Д. Высокий Высокий
Михаил Д. Средний/выше среднего Выше среднего
Тимофей Ж. Средний/выше среднего Выше среднего
Артем З. Средний/ниже среднего Ниже среднего
Агния И. Высокий Выше среднего
Антон К. Выше среднего Ниже среднего
Олеся К. Выше среднего Высокий
Анастасия М. Средний/выше среднего Средний
Илья М. Высокий Выше среднего
Федор М. Выше среднего Высокий
Елизавета М. Высокий/выше среднего Ниже среднего
Вероника Н. Высокий Средний
Екатерина П. Выше среднего Выше среднего
Дарья П. Выше среднего Средний
Влад Р. Высокий Выше среднего
Ксения Р. Выше среднего Выше среднего
Сергей С. Выше среднего Ниже среднего
Мария С. Высокий/выше среднего Высокий
Светлана С. Средний/выше среднего Средний
Николай У. Средний Средний
Светлана Ч. Выше среднего Средний
Дарья Ч. Выше среднего Средний
Иван Ш. Выше среднего Ниже среднего

 

Таким образом, можно увидеть, что поведение некоторых детей (Артема З., Ивана Ш., Антона К., Вероники Н.) дома и в школе различается, а значит, для работы с этими учащимися требуется активное взаимодействие с родителями.

На основе констатирующего этапа опытно-практической работы можно сделать вывод о том, что у большинства учащихся (9 чел.) представления о различении хороших и плохих поступков сформированы на среднем уровне, однако некоторые учащиеся (5 чел.) владеют представлением на недостаточном уровне. Полученные данные были учтены на формирующем этапе опытно-практической работы.

 

Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 66 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Результаты констатирующего этапа| Описание хода работы по формированию представлений о различении хороших и плохих поступков у второклассников
mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)