Дж. Марсиа: 4 «статуса» идентичности в ПВ

Психосексуальные стадии развития личности по З. Фрейду | Эпигенетическая теория жизненного пути личности Э. Эриксона | Стадии интеллектуального развития ребенка по Ж. Пиаже | Периодизация развития психики Д.Б. Эльконина | Схема очередности кризисов по Л.И. Божович | Периодизация общения М.И. Лисиной | Депривация | Физическое развитие младенца | Решение простейших познавательных задач в младенческом возрасте | Е.А. Климов: возрастное развитие человека как субъекта труда |

Читайте также:

	Статус	Характеристика
	мораторий	подросток находится в кризисе и старается «проявить себя в идеях
	диффузия	подросток в состоянии диффузии идентичности может испытывать симптомы кризиса, но может и не испытывать
	реализованная идентичность	подростки, пережившие критический период, начавшие профессиональную подготовку и имеющих собственное мировоззрение
	предрешение	(особо заметен в семьях с авторитарными, доминирующими отцами, делающими подростков конформными по отношению к родительским ценностям); подросток еще не испытал кризиса; он не может определить период принятия решения, но уже сосредоточен на своем будущем, на мировоззрении и своей половой роли

Зоны развития и основные задачи развития в подростковом и юношеском возрасте [3]

№ Зоны Задачи развития

Пубертатное развитие (от 9 - 11 до 18 лет) 1) необходимость реконструкции телесного образа «Я» и построение мужской или женской «родовой» идентичности

2) постепенный переход к взрослой генитальной сексуальности, характеризующейся совместным с партнером эротизмом и соединением двух взаимодополняющих влечений

Когнитивное развитие (от 11 - 12 до 16 лет) 1) развитие способности к абстрактному мышлению

2) расширение временной перспективы

3. Преобразования социализации (преимущественно на отрезке от 12 - 13 до 18 - 19 лет) 1) освобождение от родительской опеки

2) постепенное вхождение в группу сверстников, становящуюся каналом социализации и требующую установления отношений конкуренции и сотрудничества с партнерами обоих полов

4. Становление идентичности (выходит за границы отрочества и охватывает время от 13 -14 до 20-21 года) 1) осознание временной протяженности собственного «Я», включающей детское прошлое и определяющей проекцию себя в будущее

2) осознание себя как отличного от интериоризированных родительских образов

3) осуществление системы выборов, которые обеспечивают цельность личности (в основном речь идет о выборе профессии, половой поляризации и идеологических установках)

Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 94 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница	\|	следующая страница ==>
Д.Б. Эльконин: 4 уровня развития игровой деятельности	\|	Задачи развития на разных этапах жизненного цикла семьи

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.009 сек.)

№	Зоны	Задачи развития
	Пубертатное развитие (от 9 - 11 до 18 лет)	1) необходимость реконструкции телесного образа «Я» и построение мужской или женской «родовой» идентичности
2) постепенный переход к взрослой генитальной сексуальности, характеризующейся совместным с партнером эротизмом и соединением двух взаимодополняющих влечений
	Когнитивное развитие (от 11 - 12 до 16 лет)	1) развитие способности к абстрактному мышлению
2) расширение временной перспективы
	3. Преобразования социализации (преимущественно на отрезке от 12 - 13 до 18 - 19 лет)	1) освобождение от родительской опеки
2) постепенное вхождение в группу сверстников, становящуюся каналом социализации и требующую установления отношений конкуренции и сотрудничества с партнерами обоих полов
	4. Становление идентичности (выходит за границы отрочества и охватывает время от 13 -14 до 20-21 года)	1) осознание временной протяженности собственного «Я», включающей детское прошлое и определяющей проекцию себя в будущее
2) осознание себя как отличного от интериоризированных родительских образов
3) осуществление системы выборов, которые обеспечивают цельность личности (в основном речь идет о выборе профессии, половой поляризации и идеологических установках)