Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Качество образования и диагностика усвоения психолого-педагогических знаний

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины | Образовательные стандарты психолого-педагогического образования в высшей школе | Программа преподавания психологии в школе | Опыт преподавания психологии и педагогики в зарубежной школе | Опыт преподавания психологии и педагогики в дореволюционной России | Гуманитарная парадигма и ее реализация в психологии и педагогике | Связь процесса обучения с практическими задачами | Теоретические основы методического обучения процесса обучения | Методические средства преподавания психологии и педагогики | Методика проведения учебных занятий по психологии и педагогике в вузе |


Читайте также:
  1. II. От распространения образования и развития трудолюбия и бережливости.
  2. II.II.З. Японская школа менеджмента - эффективность и качество
  3. III Когнитивная структуризация знаний об объекте и внешней среде на основе PEST-анализа и SWOT-анализа
  4. III. Для философии необходима наука, определяющая возможность, принципы и объем всех априорных знаний
  5. III. Для философии необходима наука, определяющая возможность, принципы и объемвсех априорных знаний
  6. IV. Качество и эффективность стационарной медицинской помощи
  7. Актуализация знаний.

Психологическая культура как комплекс активно реализующихся культурно-психологических стремлений и соответствующих умений субъекта. Качества психологической культуры: систематическое самовоспитание, навыки конструктивного межличностного и делового общения, навыки психологической саморегуляции, творческий подход к делу, умение познавать и реалистически оценивать свою личность. Понятие «психологическая культура» как системное многокомпонентное образование. Процессуально-деятельностный аспект анализа психологической культуры. Критерии эффективности качества психолого-педагогических знаний. Характеристики учебного процесса. Психологизация процесса обучения. Психологизация процесса воспитания.

Методы оценки дидактической эффективности преподавания психологии и педагогики в вузе. Формы и методы контрольной деятельности преподавателя психологии и педагогики. Группы методических средств: средства проверки уровня обученности, обеспечивающие самостоятельную контрольную деятельность обучаемых; средства текущего контроля; средства итогового контроля успеваемости и качества подготовки студентов; средства государственной итоговой аттестации выпускников. Тесты как стандартизированные задания, предназначенные для измерения в сопоставимых величинах индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний, умений и навыков. Виды контрольных заданий. Типы тестовых заданий: акцептный выбор, классификация, выбор из альтернативных вариантов, установление соответствия между понятиями и определениями, выбор из хаоса, построение однопараметрической последовательности, сложный выбор. Самопроверка. Рефлексивный анализ. Текущий контроль для проверки качества усвоения учебного материала в интересах стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Формы устного и письменного опроса, методические средства: учебный диалог; контрольные вопросы к аудитории; практические задания; карточки наблюдения. Итоговый (курсовой, семестровый) контроль: зачет, экзамен, защита курсовой работы (проекта, задачи). Единство требований к выставлению оценки.

Методики оценки развивающего эффекта изучения психологии и педагогики в школе. Аспекты подходов к оценке качества усвоения подростком психолого-педагогических знаний: дидактический и развивающий. Контрольно-диагностическое задание и основные требования к нему. Диагностические средства: тесты достижений, анкеты с прямыми вопросами, личностные опросники, экспертные оценки. Методики «Диагностика усвоения знаний» и «Пятиминутка».

 


Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 125 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Способы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней школе| Роль и функции преподавателя в учебном процессе

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)