Читайте также:
|
Психологическая культура как комплекс активно реализующихся культурно-психологических стремлений и соответствующих умений субъекта. Качества психологической культуры: систематическое самовоспитание, навыки конструктивного межличностного и делового общения, навыки психологической саморегуляции, творческий подход к делу, умение познавать и реалистически оценивать свою личность. Понятие «психологическая культура» как системное многокомпонентное образование. Процессуально-деятельностный аспект анализа психологической культуры. Критерии эффективности качества психолого-педагогических знаний. Характеристики учебного процесса. Психологизация процесса обучения. Психологизация процесса воспитания.
Методы оценки дидактической эффективности преподавания психологии и педагогики в вузе. Формы и методы контрольной деятельности преподавателя психологии и педагогики. Группы методических средств: средства проверки уровня обученности, обеспечивающие самостоятельную контрольную деятельность обучаемых; средства текущего контроля; средства итогового контроля успеваемости и качества подготовки студентов; средства государственной итоговой аттестации выпускников. Тесты как стандартизированные задания, предназначенные для измерения в сопоставимых величинах индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний, умений и навыков. Виды контрольных заданий. Типы тестовых заданий: акцептный выбор, классификация, выбор из альтернативных вариантов, установление соответствия между понятиями и определениями, выбор из хаоса, построение однопараметрической последовательности, сложный выбор. Самопроверка. Рефлексивный анализ. Текущий контроль для проверки качества усвоения учебного материала в интересах стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Формы устного и письменного опроса, методические средства: учебный диалог; контрольные вопросы к аудитории; практические задания; карточки наблюдения. Итоговый (курсовой, семестровый) контроль: зачет, экзамен, защита курсовой работы (проекта, задачи). Единство требований к выставлению оценки.
Методики оценки развивающего эффекта изучения психологии и педагогики в школе. Аспекты подходов к оценке качества усвоения подростком психолого-педагогических знаний: дидактический и развивающий. Контрольно-диагностическое задание и основные требования к нему. Диагностические средства: тесты достижений, анкеты с прямыми вопросами, личностные опросники, экспертные оценки. Методики «Диагностика усвоения знаний» и «Пятиминутка».
Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 125 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Способы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней школе | | | Роль и функции преподавателя в учебном процессе |