Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Цели и задачи современного школьного исторического образования.

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ | ОПД.Ф.04 Теория и методика обучения истории | ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ СТУДЕНТОВ | Пояснительная записка. | ДЕ Познавательные возможности учащихся | ДЕ Методы, приемы и средства обучения истории | Подготовка учителя к уроку истории | Формы и методы внеурочной работы по истории | СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. | Схема комплексного анализа учебной программы по истории. |


Читайте также:
  1. I. Документация дошкольного логопункта
  2. I. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ
  3. I. Цели и задачи учебной дисциплины
  4. I. Цели и задачи фестиваля
  5. I. Цель и задачи проведения Турнира по футболу
  6. II. Леви-Строс как критик современного искусства
  7. II. Цели и задачи
  1. Изучив, разные подходы к пониманию целей школьного исторического образования, определите, как изменились основные образовательно-воспитательные задачи школьных курсов истории.
  2. Установите причины этих изменений.
  3. Подготовьтесь к дискуссии «Национальные приоритеты и ценности исторического образования».

Примерные вопросы для обсуждения:

а. Какие общенациональные ценности должно формировать современное школьное историческое образование?

б. Какие из них относятся к разряду политических, культурных, этнонациональных ценностей?

в. Какие еще ценности способно и должно формировать школьное историческое образование?

ПОНЯТИЯ: историческая пропедевтика, ценности исторического образования

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: На основании изучения современных школьных программ по истории, сформулируйте задачи школьного исторического образования по ступеням обучения:

А. Начальная школа. 3-4 классы. Историческая пропедевтика.

Б. Основная школа. 5 – 9 классы.

В. Старшая школа. 10 – 11 классы.

Задание выполняется письменно!

Основная литература:

  1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. М., 1999. С. 16-24.
  2. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М., 1999.
  3. Степанищев А. Т. Методика преподавания и изучения истории. В 2 частях Учебное пособие для вузов - М., Гуманитарный изд. центр Владос: 2002. Глава 1.

4. Теория и методика обучения истории: словарь-справочник: учеб. пособие для студентов вузов /[авт.-сост. Э. В. Ванина и др.].- М.: Высш. шк., 2007.-351с.

Дополнительная литература:

  1. Богоявленский Б.Д., Митрофанов К.Г. История во первых, во вторых, в третьих. История, 1994, № 27. или

2. Богоявленский Б.Д., Митрофанов К.Г. Преподавание истории: старые вопросы, новые подходы, вечные претензии.// Преподавание истории в школе. 1995, № 3.

3. Концепция образовательной области «Обществознание» // Преподавание истории и обществознания в школе. 2002, № 3.

  1. Программы «История» 1989,1992,1997, 2006 гг. Объяснительные записки (материал на кафедре)
  2. Программно-методические материалы История 5-9 классы. М., 2000.

Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 220 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Теоретические и методологические основы школьного курса истории.| ЗАНЯТИЕ 4.
mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.011 сек.)