Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Подготовка учителя к уроку истории

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ | ОПД.Ф.04 Теория и методика обучения истории | ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ СТУДЕНТОВ | Пояснительная записка. | ДЕ Познавательные возможности учащихся | СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. | Теоретические и методологические основы школьного курса истории. | Цели и задачи современного школьного исторического образования. | ЗАНЯТИЕ 4. | Схема комплексного анализа учебной программы по истории. |


Читайте также:
  1. I. Подготовка к процедуре
  2. I. Подготовка к процедуре
  3. I. Подготовка к процедуре
  4. I. Подготовка к процедуре
  5. I. РАЗВЕРНУТЫЙ СПИСОК ЧТЕНИЯ по I периоду истории отечественной литературы.
  6. II. Подготовка к Внутренней Улыбке
  7. lt;Мы не Исскон и у нас свои Ачарьи, учителя, проповедники>.

Функции учителя истории. Определение целей изучения разде­ла, темы курса. Отбор содержания. Тематическое планирование, его функции. Структурно-функциональный анализ материала. Выделение в содержании главных и неглавных фактов, теоретических компонентов. Постановка целей и задач урока. Отбор средств преподавания. Задания для проверки знаний, орга­низации повторения. Домашнее задание. Разработка приемов. Соответствие методических приемов содержанию учебного мате­риала и уровню развития познавательных возможностей учащих­ся. Определение типа урока. Связь урока с другими уроками внут­ри темы, курса.

План урока. Развернутый план и конспект урока. Приемы и средства изложения материала, приемы учебной деятельности уча­щихся, прогнозирование результатов. Формулирование основных и дополнительных вопросов. Дифференциация заданий.

Формы уроков в старших классах

Методика проведения различных форм уроков в старших клас­сах. Традиционные формы уроков: лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, зачетные уроки. Деловые игры и моде­лирование ситуаций. Коммуникативный диалог на уроке истории. Уроки проблемно-дискуссионного типа. Метод проектов. Исследо­вательская деятельность на уроках истории. Проблемно-лабора­торное занятие. Проблемный урок. Активизация учебной деятель­ности школьников в старших классах. Мотивация учения стар­шеклассников. Познавательная самостоятельность. Роль учителя в выборе формы проведения урока и его подготовки.

Инновационные модели обучения истории

Понятие модели обучения. Инновации в обучении истории. Ис­следовательский подход в обучении. Учебные проблемы и пути их решения при обучении истории. Развитие критического и творчес­кого мышления учащихся в исследовательском обучении. Роль учителя в исследовательском обучении.

Игровая модель обучения истории. Характерные черты дидак­тической игры. Классификация игр. Ролевые, имитационно-моде­лирующие игры. Требования к игре, подготовка к ней.

Дискуссионная модель обучения истории. Характерные черты учебной дискуссии. Типы и формы дискуссий. Структурирован­ные и проблемные дискуссии. Роль учителя в подготовке и проведении дискуссии. Интерактивные технологии обучения.

ДЕ Аудиовизуальные технологии обучения. Психофизиологические особенности восприятия аудиовизуальной информации. Классификация аудио-, видео-, мультимедийных учебных пособий. Методика их использования.


Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 280 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ДЕ Методы, приемы и средства обучения истории| Формы и методы внеурочной работы по истории

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)