|
Читайте также: |
Часть 3: Приемы терапевтического взаимодействия 209
1987). Хороша она также для работы с неуверенными в себе людьми, испытывающими затруднения в общении. Считается, что моделировать поведение должен тот, кто еще не до конца освоил изучаемый навык, потому что он изображает его более реалистично, чем тот, кто уже владеет им в совершенстве (Bandura, 1976). Т*|П Согласно Bandura (1976) и Cormier и Cormier (1991), мето- fi-j дика обучения на примерах предполагает следующие шаги:
• Объяснение смысла методики.
• Выделение элементарных составляющих поведения (их легче и безопаснее осваивать по отдельности).
• Объяснение схемы наблюдения (выделение наблюдаемых параметров).
• Демонстрация примеров желаемого поведения необходимое количество раз.
• Отработка клиентом модели поведения.
Я несколько изменила эти шаги, чтобы сделать их более пригодными для групповой работы с детьми и подростками:
• Объяснение смысла методики.
• Выделение вместе с группой элементарных составляющих поведения или наиболее корректных способов управления ситуацией.
• Процедура выбора детей (можно по желанию), согласных продемонстрировать требуемое поведение.
• Демонстрация примеров поведения ребенку, которому они предназначены.
• Практическая отработка ребенком требуемого поведения и получение обратной связи от группы.
Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 41 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Смена ролей | | | Обоснование |