Групповая работа с детьми и подростками. Часть 3: Приемы терапевтического взаимодействия 201

Часть 3: Приемы терапевтического взаимодействия 201

Самое лучшее мое качество — это то, что я всегда всем делюсь со своими друзьями. Я не жадина. Чему мне надо научиться — не затевать ссоры с ребятами, и тогда у меня будет много друзей.

Мне нравится, что у меня много друзей, мальчиков и дево­чек. Я считаю, что мне надо сделать так, чтобы не выгля­деть заносчивой, потому что на самом деле я не такая. Я просто немного стеснительная. После того как все выступят, примените прием присоединения, описанный на с. 125-128, для того чтобы дети, имеющие сходные проблемы, могли лучше увидеть, над чем и как им предстоит ра­ботать.

Литература

Corey, М. S., & Corey, G. (1992). Groups: process and practice (4th ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.

Hornibrook, L. K. (1995). The effect of self-disclosure on the acceptance of corrective feedback in prepracticum training groups. Unpublished doctoral dissertation, Indiana University Southeast, New Albany.

Jacobs, E. E., Harvill, R. L, & Masson, R.L. (1994). Group counseling strategies and skills (2nd ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole. Kaul, T.J., & Bednar, R. L. (1978). Conceptualizing group research: A preliminary analysis. Small Group Behavior, 9,173-191. Morran, D. K„ Robison, F. F., & Stockton, R. (1985). Feedback exchange in counseling groups: An analysis of message content and receiver acceptance as a function of leader versus member delivery, session, and valance. Journal of Counseling psychology, 32, 57-67

Дата добавления: 2015-07-19