Практические рекомендации. Несмотря на то, что дети обычно плохо понимают абстрактные по­нятия

Несмотря на то, что дети обычно плохо понимают абстрактные по­нятия, большинство из них способно научиться различать эти три составляющие. Начиная с третьего класса средний ребенок может понять различия между мыслями, чувствами и поведением и кор­ректно ответить на вопрос: «Что ты по этому поводу чувствуешь?». Я обнаружила, что умение различать чувства, мысли и поведение

140 Групповая работа с детьми и подростками

очень уважается в средней школе. Дети гордятся приобретенными навыками более точно выражать свои чувства и управлять своим поведением.

Ниже мы подробно обсудим, как можно объяснить детям эту кон­цепцию. Вы можете использовать плакаты «Мысли, чувства, пове­дение» (рис. 2), «Таблица чувств» (рис. 3) и рабочий листок «Обо­значь ситуацию» (иллюстрация 6). На плакате «Мысли, чувства, поведение» данная концепция представлена в графическом испол­нении. В «Таблице чувств» перечисляются различные эмоции вме­сте с изображением их проявлений. Кроме того, таблица дает на­глядное представление о сильной, средней и слабой степени проявления эмоций. Рабочий листок «Обозначь ситуацию» содер­жит описание различных ситуаций и вопросы о характере этих си­туаций (соответствуют ли они сфере чувств, мыслей или, может быть, поведения). Плакаты «Мысли, чувства, поведение» и «Таб­лица чувств» вы можете использовать в работе с детьми всех воз­растов. Рабочий листок рассчитан на детей 5-6 классов и старше. Вы можете составить аналогичный список, отвечающий уровню раз­вития детей в вашей группе. На иллюстрации 7 приводится воз­можный порядок обсуждения с детьми рассматриваемой концеп­ции. Пример рассчитан на детей 5-6 классов. Различия между мыслями, чувствами и поведением необходимо объяснить на первом или втором занятии. После того, как дети освоятся с этими представлениями, они будут более ясно пред­ставлять себе, что такое групповая работа, и смогут более четко сформулировать собственные цели.

Пример

1. Объясните детям на доступном для них уровне, что такое мыс­ли, чувства и поведение. Если считаете нужным, используйте плакаты «Мысли, чувства, поведение» и «Таблица чувств».

2. После объяснения каждого пункта предложите детям привес­ти собственные примеры. Попросите трех-четырех детей рас­сказать своими словами о том, что они поняли. Обсуждение продолжайте до тех пор, пока не почувствуете, что большин­ство детей разобралось в этом вопросе.

Часть 2: Ведение группы

3. Разбейте детей на пары и попросите их ответить на вопросы из рабочего листка «Обозначь ситуацию» (иллюстрация 6).

4. Соберите группу и обсудите все ответы.

5. Проверьте, насколько дети поняли материал. Попросите каждо­го привести пример из области чувств, мыслей или поведения.

Дата добавления: 2015-07-19