Практические рекомендации. Вы можете самостоятельно разбить детей на подгруппы или по­зволить им самим выбрать

Вы можете самостоятельно разбить детей на подгруппы или по­зволить им самим выбрать себе партнера. Если дети образуют подгруппы по своему выбору, то перед началом упражнения сформулируйте задачу, напомните об их праве не выполнять за­дание и предложите им найти себе партнеров. Можно состав­лять подгруппы и случайным образом, например, сказав, что упражнение выполняется с соседом справа или слева или по­просив детей рассчитаться по порядку и образовать пары из четных и нечетных номеров. Наконец, вы можете составить под­группы с определенной целью, например, подобрав в пару к очень застенчивому менее робкого ребенка. В этом случае бо­лее общительный ребенок будет служить примером для застен­чивого, но при этом активность первого не будет вызывать у второго чувства неловкости. Вы также можете попросить детей выбрать себе в партнеры того, с кем они меньше знакомы, что­бы получше узнать друг друга.

При работе в тройках очень важно отмечать, кто какие роли пред­почитает. Некоторые дети опасаются занимать активную пози­цию и выбирают роль наблюдателя. Поэтому при повторной ра­боте по трое вам следует самостоятельно распределить роли между детьми так, чтобы каждый смог побывать в активной роли.

Работа в тройках особенно полезна для практического освоения новых моделей поведения, например, она помогает научиться бо­лее уверенно просить о помощи, отвечать на насмешки или дав­ление со стороны сверстников, разыграть по ролям ситуацию кон­фликта с родителями. Вы можете отвести 15-20 минут на

Часть 2: Ведение группы 123

выполнение упражнения в тройках, а затем собрать детей вместе и попросить рассказать, чему они за это время научились. Кроме того, работа по трое очень эффективна при использовании техни­ки самомоделирования, описанной в следующей части. По этой технике дети работают над своими проблемами, наблюдая за соб­ственным поведением с помощью аудио- или видеокассеты. Дети, которые неохотно говорят в микрофон или боятся сниматься на видеокассету, когда за ними наблюдает семь-восемь человек, бо­лее охотно идут на это, если в подгруппе всего один или два дру­гих ребенка.

Не следует слишком увлекаться работой в подгруппах. Это может затруднить формирование общего группового опыта. Для цикла из 8 занятий оптимальным будет использовать работу в подгруп­пах 2-3 раза: во время знакомства детей на первом занятии и еще 1 -2 раза.

Пример ____________________________________________

Здесь приведены рекомендации по использованию практических заданий и упражнений для различных целей.

Дата добавления: 2015-07-19