Групповая работа с детьми и подростками. Часть!: Подготовка и организация групповой работы 95

Часть!: Подготовка и организация групповой работы 95

Помимо этого в группе могут быть дети, которым трудно устанав­ливать доверительные отношения. Они могут противостоять дав­лению со стороны группировки, пытаясь установить индивиду­альные отношения с вами, вместо того, чтобы включиться в группировку или создать собственную. Кроме того, помните, что между членами группы может возникнуть неприязнь. Она может быть следствием разницы в возрасте, в социально-экономичес­ком статусе, в статусе внутри подростковой культуры или след­ствием других реальных или вымышленных различий. Краткосрочные тематические группы благоприятствуют возник­новению группировок, особенно при работе с детьми среднего и старшего школьного возраста. К сожалению, время, отводимое на работу в таких группах, настолько мало, что процесс образо­вания группировок бывает трудно проанализировать и использо­вать в качестве средства для развития детей. Вам необходимо уметь применять определенные приёмы для того, чтобы равно­мерно распределить внимание и энергию между всеми детьми. ^. Ниже приведены некоторые рекомендации, которые по-L^|k. могут вам добиться равного участия в работе всех детей и уменьшить влияние группировок.

• Если вы замечаете, что некоторые члены группы начинают совместно противостоять остальной группе, попробуйте разъединить их. Рассадите их так, чтобы члены намечаю­щейся группировки сидели порознь. Этот прием хорош в самом начале и предотвращает консолидацию группиров­ки.

• Разбейте группу по парам так, чтобы в одной паре ока­зался ребенок из группировки и ребенок, в нее не входя­щий. Иногда ребенок может не входить в группировку только потому, что он никому не известен. Работа в парах поможет ему поближе познакомиться с другими участни­ками. Поручите им какое-нибудь дело, которое требует взаимодействия, возможно даже вне группы. Например, попросите их отобрать материал для работы на группо­вом занятии. Это поможет им установить более близкие отношения и оценить собственные различия.

• Если реальные или надуманные различия начинают мешать детям работать над своими проблемами, обсудите данный момент с группой. Например, вы можете сказать:»Я заме­чаю, что некоторые из вас избегают других детей. Давайте поговорим о том, что это значит для всех нас».

Дата добавления: 2015-07-19