Нарушение конфиденциальности

Нарушение конфиденциальности представляет собой се­рьезную проблему, поскольку вся групповая работа ос­нована на доверительных отношениях, и в частности, на убежде­нии, что никто из группы не расскажет остальным о том, что происходит на занятиях. Без доверия не будет самораскрытия. Без самораскрытия не будет и групповой работы. Дети и подро­стки, имеющие проблемы с доверием, очень настороженно отно­сятся к взрослым и другим детям, которые знают о них что-то, с их точки зрения, существенное. Для таких детей группа пред­ставляется весьма ненадежным местом. Во время подготовки к групповой работе вам необходимо уде­лить максимальное внимание вопросам доверия. Обсудите с кан-

Часть1: Подготовка и организация групповой работы 91

дидатами в группу вопросы конфиденциальности и приложите все усилия к тому, чтобы будущие члены группы осознали важ­ность этого условия и поняли, какие последствия могут насту­пить в результате его нарушения. Как уже было сказано выше, вам следует обозначить пределы конфиденциальности. Тем не менее, несмотря на все ваши усилия, вы не можете быть полно­стью уверены в том, что конфиденциальность не будет наруше­на, и дети прекрасно это понимают.

Corey и Corey (1992) отмечают, что детей необходимо предупре­дить о том, что они могут проговориться по неосторожности, не­преднамеренно. Иногда дети младшего возраста просто не по­нимают, что такое конфиденциальность. Приведите им несколько примеров, подобных следующим:

Джейсон и Карим работают в одной группе в школе и пы­таются изменить свое поведение. Они живут на одной ули­це вместе с лучшим другом Джейсона, Джеком, и лучшим другом Карима, Питом. Как-то раз во время совместной прогулки вчетвером Джейсон снабдил свой рассказ па­рой ругательств. «Джейсон! — сказал Карим, —ты же обе­щал на группе не ругаться!». Нарушил ли Карим конфи­денциальность?

Мелани и Мелисса — близнецы. Мелисса работает в груп­пе в консультационном центре, где она пытается преодо­леть свою застенчивость. Мелани не захотела работать в группе, несмотря на советы матери и учителей. Как-то раз Мелисса пришла с занятий и рассказала Мелани, что сегодня их учили, как заводить новых друзей и дали за­дание познакомиться с другими детьми из школы. Нару­шила ли Мелисса конфиденциальность?

Привлеките детей к обсуждению последствий нарушения конфи­денциальности. Это снимет налет таинственности с проблемы и позволит детям чувствовать себя причастными к решению такого важного вопроса. Если групповая работа проводится по заказу какой-нибудь службы, например, инспекции по делам несовер­шеннолетних, обязательно расскажите детям, какая информация будет предоставлена этой службе. В любом случае убедитесь в том, что данный вопрос ясен и понятен каждому и что любой ре-

92 Групповая работа с детьми и подростками

бенок сможет повторить своими словами, какие последствия мо­гут наступить в результате нарушения конфиденциальности. В случае нарушения конфиденциальности позвольте детям от­крыто выразить свой гнев, разочарование и обиду. Пусть каждый выскажется по поводу происшедшего. Дети должны почувство­вать, что вы разделяете их чувства по данному поводу и неукос­нительно следуете выработанным правилам. Помните, что тре­бование конфиденциальности является одним из видов запрета и некоторые подростки могут попробовать нарушить его, чтобы проверить, насколько вы искренни в своих словах и последова­тельны в требованиях.

Если один ребенок обвиняет другого в разглашении сведений о работе в группе, обязательно рассмотрите этот вопрос на заня­тии. Это очень важно, и такое обсуждение может многому на­учить детей. Пусть первый ребенок поделится своими сведения­ми. Потом попросите второго ребенка объяснить ситуацию со своей точки зрения. Затем попросите каждого высказаться по поводу ситуации и предложить свой вариант решения проблемы. Дети являются лучшими судьями друг для друга, и вы вряд ли пожалеете, что предоставили им возможность свободно решать эти вопросы. В своей практике я почти никогда не жалела о по­следствиях такого разбора между самими детьми, выступая лишь в роли координатора и, при необходимости, защитника.

Ш

Группировки Группировки — это небольшие подгруппы или пары детей, которые приходят в группу с уже установившимися отно­шениями либо устанавливают какие-то свои отношения в процес­се занятий. Как уже отмечалось выше, следует избегать включе­ния в группу детей, уже связанных определенными отношениями, будь они положительными или отрицательными (лучших друзей или злейших врагов). Однако далеко не всегда можно заранее по­нять, что отдельные кандидаты в группу принадлежат какому-либо «кругу лиц с общими интересами».

Группировки по своей природе имеют обособленный характер и могут отрицательно сказаться на процессе создания довери-

Часть1: Подготовка и организация групповой работы 93

тельной атмосферы и сплоченности группы. С другой стороны, они могут оказывать и благоприятное влияние на группу в це­лом, поскольку предполагают достаточно сильное чувство спло­ченности.

Внутри группы группировки образуются между детьми, которые высоко оценивают друг друга. Формирование группировок, иног­да называемое «кучкованием» (Levine, 1991), обычно происхо­дит на начальном этапе групповой работы. Желая получить при­знание со стороны значимых для них членов группы, дети начинают ориентироваться на них. Для детей среднего и стар­шего школьного возраста крайне важно быть принятыми в их социальной роли и статусе. Поэтому вполне естественно, что при формировании новой группы — а это как раз характерно для групповых консультаций — дети сразу же начинают маневриро­вать в поисках своего места. Другой причиной возникновения группировок является то, что психологически гораздо проще вза­имодействовать на равных с одним, двумя или тремя, чем с се­мью или восемью.

Группировки возникают между детьми с социальной невостребо­ванностью и сильной потребностью быть идентифицированными со сверстниками, обладающими значимыми для них качествами. Например, если ребенок хочет, чтобы его считали «спортсменом», он будет одеваться, разговаривать, действовать и вести себя как «спортсмен» и стремиться быть принятым в круг «спортсменов». Другой ребенок может следовать определенной моде — что бы это ни значило — и будет всеми силами стараться раздобыть со­ответствующую одежду, сделать прическу и вести себя так, как это принято в его группировке.

Иногда между членами какой-то группировки и всеми остальны­ми разгорается конфликт. Разрешая такие конфликты, можно создать действительно сплоченную атмосферу в группе. В кон­фликтной ситуации вы можете сформировать чувство общнос­ти, которое разрушит существующие барьеры. Важнее исполь­зовать группировки для уничтожения барьеров, чем пытаться разъединить или не замечать их. В противном случае вы риску­ете добавить новые обиды детям, которые и так полны агрес­сии, страха и боли.

Дата добавления: 2015-07-19