Респондент

РЕСПОНДЕНТ (от лат. respotvsare - от­вечать, реагировать) — участник социал. опроса, отвечающий на вопр. анкетера или интервьюера, т.е. выступающий в кач-ве источника первичной элшириче-ской информации об изучаемых явлени­ях и процессах.

Инициатива участия в опросе при­надлежит не Р., а исследователю, хотя за респондентом сохраняется право отка­заться от участия в опросе. Содержание вопросника, виды вопр, и ситуация ин­тервью регламентируется анкетером или интервьюером в соответствии со стан­дартной, единой для всех инструкцией. Т.о., ролевая позиция Р. выглядет ап­риори заданной, требующей принятия целого ряда весьма жестко регламенти­рованных требований.

В то же время это не однонаправлен­ное воздействие, а активное взаимодей­ствие, своеобразный диалог, в к-ром каж­дый из участников вносит свою долю в формирование достоверности получае­мых эмпирических данных. Поэтому возникает необходимость учитывать при разработке методики опроса компяекс требований, обусловленных нек-рыми свойствами и особенностями Р. как партнера социолога по исследователь­ской ситуации.

Во-первых, Р. массовых социол. оп­росов явл, носителями обыденного со­знания, существенно отличающегося от науч. сознания и управленческого, праг­матического сознания, в сфере к-рых формируются цели и задачи опроса. С этой особенностью связано требова­ние «перевода» программных (исследо­вательских) вопр. на уровень обыден­ных, житейских представлений Р., его повседневного опыта (см. Операционали-зация понятий).

Во-вторых, существенным свойством Р. явл., как уже упоминалось, уровень его информированности, компетентно­сти по поводу изучаемой сферы соц. ре­альности. Р. может быть либо непосред­ственным участником или наблюдателем изучаемых процессов и явлений, либо носителем косвенного опыта, знаний, опосредованных процессами социализа-

ции (воспитание, обучение, деятель­ность СМИ и т.д.).

В-третьих, Р. характеризуется нали­чием более или менее выраженного от­ношения к опросу и практике социол. опросов вообще. Замечено, что в перио­ды кризисов в отношениях власти и нас. число отказавшихся от участия в опро^"^-сах, прерванных интервью и не отвечаю­щих на отд. вопр. и блоки вопр. резко возрастает.

В-четвертых, необходимо учитывать социокульт. и нац, особенности Р., к-рые включают его нормативные представле­ния о приемлемых тематических грани­цах для беседы с незнакомыми людьми (табуированные темы), о возможном яз. и приемлемом стиле опроса, возможности высказывания оценок отд. событий, яв­лений, людей и т.д. Значение этих осо­бенностей возрастает в межнац. сравни­тельных иссл-ях и в опросах соц. слоев и ф., принадлежащих к разл. субкультурам: городские и сельские жители, тендерные, молодежные субкультуры и др.

В-пятых, психол. особенности Р. так­же оказывают значительное влияние на рез-ты опроса. К этой гр. относятся та­кие признаки Р.. как устойчивость вни­мания, уровень интеллектуального разви­тия, память, аналитические возможно­сти, коммуникабельность, уверенность в себе, воображение, темперамент, навыки вербализации, чувствительность к невер­бальной информации. Снижение и про­филактика негативного влияния этих факторов во мн. зависит от кач-ва во­просника, т.е. от профессионализма со­циолога, а также от уровня подготовки и мастерства интервьюера.

Учеб. и метод, пособия, посвящен­ные методу опроса, в большей или мень­шей степени содержат рекомендации по названным проблемам, но специализи­рованные иссл-я пока нельзя считать систематическими как в отечественной, так и зарубежной cou-и, хотя их число постепенно возрастает.

Лит.: Методы сбора информации в социол. иссл-и. Кн. I. М-, 1990; Ноэль-Нойман Э. Обществ, мнение. Открытие спирали молчания. М., 1996; Мягков А.Ю.

Дата добавления: 2015-07-19