Особливості змісту вальдорфської педагогіки

• Потрійний ритм кожного навчального дня: І - академічні заняття (відповідно до щоденного біоритму дитячого організму пік інтелектуальної активності припадає на першу половину дня - від 5 до 12 год.); II - заняття естетичного циклу (музика, живопис, скульптура, архітектура, театр, евритмія - особливий вид мистецтва: синтез думки і руху, кольору і музики); ІІІ - трудова діяльність (столярна і слюсарна справа, шиття, плетіння, гончарна справа, приготування їжі, тобто різні види „рукотворчості”).

• Відсутня абсолютизація предметних кроків як основної форми навчального процесу. Поєднання 45-хвилинних уроків із заняттями за методом епох.

• Зміст навчання за методом епох:

І - прообрази і казки; від образу до букви; співи, евритмія, в’язання на спицях;

II - дива та легенди; письмо, арифметика; флейта, малювання, ручна праця;

ІІІ - створення світу та Старий Заповіт; ноти, малювання форм;

IV - відрив загального і окремого; дроби; європейські міфи; орнамент, канон, вишивка;

V - гармонія і античність, Греція; десяткові дроби, оркестр, робота по дереву;

VI - середні віки, боротьба добра і зла; Рим; фізика, відсотки, геометрія, робота по дереву;

VII - простір, Ренесанс; алгебра, вірші, шиття;

VIII- революції, XIX століття; економіка, хімія, композитори, робота з металом;

IX - екологія, технічний прогрес і моральність, історія мистецтв, столярна справа;

X - політика, історія, суспільство, фізика, драматургія, кераміка;

XI - суспільство, література, музика, скульптура, палітурна справа;

XII - історія культури, імпровізація у всіх сферах.

• Активна співпраця з батьками, які є невід’ємними учасниками навчально-виховного процесу.

• Відсутність одноосібного керівництва школою (директора), колективне змінне управління.

Дата добавления: 2015-07-12