Читайте также:
|
Методи групової пізнавальної діяльності, зокрема - дискусії, ігри, імпровізації, екскурсії, польові спостереження, експерименти, ручна праця.
Методи індивідуальної пізнавальної діяльності: розробка індивідуальних проектів, спрямованих на перетворення середовища (шкільного, природного, соціального), творчі художні роботи.
Тести як засіб перевірки набуття конкретних знань та навичок.
Умови ефективності методів навчання: високий рівень мотивації учня, самостійне визначення ним мети навчання, шляхів здобуття знань.
Педагогічна система Марії Монтессорі (1870-1952)
Італійський педагог, розвивала ідеї вільного виховання та раннього розвитку дитини в дитячому садку та початковій школі. Твори: „Керівництво до мого методу”, „Вільне трудове виховання”, „Про принципи моєї школи”.
Цілі виховання: всебічний розвиток особистості, виховання самостійності, поєднання у свідомості дитини предметного світу і розумової діяльності.
Принципи:
- Природовідповідність - навчання відбувається природним шляхом, у відповідності до етапу розвитку дитини та на основі її саморозвитку.
- Вільний розвиток та саморозвиток дитини - відсутність будь-якого примусу, вільна робота як основний вид діяльності дитини.
- Педоцентризм - зумовленість всіх елементів виховної системи інтересами розвитку дитини.
- Активність та самостійність дитини у навчальному процесі, що відображено у девізі-зверненні учня до вчителя „Допоможи мені це зробити самому”.
- Врахування поетапного розвитку мислення дитини від предметно-дієвого до наочно-образного та абстрактного.
Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 112 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Школа дії: педагогіка дії, прагматична педагогіка, теорії вільного виховання. | | | Змістові особливості системи |