История проективной диагностики

История проективных методик начинает отсчет с теста словесных ассоциаций К. Юнга, созданного им в 1904−1905 г. Метод вызова ответных словесных ассоциаций в психологии известен со времен В. Вундта и Ф. Гальтона, но именно К. Юнгу принадлежат открытие и доказательство феномена, лежащего в основе всех проективных методик, а именно возможность посредством косвенного воздействия на значимые области-переживания и поведения человека («комплексы») вызывать пертурбации в экспериментальной деятельности. Юнг показал, что бессознательные переживания личности доступны объективной диагностике. Впоследствии разнообразные варианты ассоциативного теста применялись для выявления:

− чувства вины (детекторы лжи М. Вертгаймера и А. Р. Лурия),

− асоциальных вытесненных влечений (Дж. Брунер, Р. Лазарус, Л. Постмен, Ч. Эриксен и др.),

− для отграничения нормы от патологии (Г. Кент и А. Розанов).

Тесты незаконченных предложений и рассказов также нередко считают связанными по своему происхождению с ассоциативным тестом Юнга (Анастази А., 1982; Abt L., Bellak L., 1950; Semeonoff В., 1976; Anzieu D., 1967).

Истинный триумф проективной диагностики связан с появлением в 1921 г.книги«Психодиагностика» Г. Роршаха. В этой книге автор предлагал новый тест, основанный на перцепции. Тест содержал 10 таблиц с симметричными черно-белыми и цветными пятнами, глядя на которые нужно было сказать, что это может быть, на что это похоже (рис. 6).

Рис. 6. Пятна Роршаха

Г. Роршах был первым, кто доказал связь образов фантазии с основополагающими чертами и свойствами личности. Дальнейшее развитие исследований и идей Роршаха проявилось в «Роршахиане». За время, прошедшее после выхода в свет «Психодиагностики», появились методики, родственные тесту Роршаха. Наиболее известны среди них Бен-Роршах («Bero»)-тест, тест Цуллигера и тест Хольцмана.

В отечественной психологии первые попытки применения теста Роршаха относятся к 1920-м г., они имеют выраженную направленность на выявление аномалий личности в связи с конституциональными типами для диагностики неврозов и психопатий, а также при исследовании больных эпилепсией [3; 28]. С 1960-х гг. тест Роршаха все шире внедряется в исследовательскую и клинико-диагностическую работу психологов.

В 1935 г. впервые появилась информация о тематическом апперцептивном тесте (ТАТ) как методике экспериментального изучения фантазии (Morgan С., Murray H., 1935). Тест еще не был обеспечен ни общей теоретической концепцией, ни стандартизованным руководством по применению. У этого метода, как и у теста Роршаха, имелись свои предтечи и своя предыстория (Abt L., Bellak L., 1950; Rapaport D., 1968). Психиатрам и психологам уже давно было известно, что повествования по специально подобран­ным для обследуемого контингента сюжетным картинкам, позволяют судить о стремлениях людей и иногда выявить болезненные состояния психики.

Появление тематического апперцептивного теста поставило проблемы, актуальные и по сей день: проблема прогностичности ТАТ, вопрос о соотношении рассказов и реального поведения.

В 1939−1948 гг. Лоуренс Фрэнк впервые сформулировал основные принципы проективной психологии. Он ввел в научный обиход термин «проекция» для обозначения особой группы методов исследования личности. Наиболее важной чертой проективных методик Л. Фрэнк считал неопределенность стимульных условий, позволяющих испытуемому проецировать свой способ видения жизни, свои мысли и чувства. Чем более неструктурированным является «стимульное поле», тем в большей степени его структурирование индивидом будет изоморфично структуре его реального жизненного пространства (Frank L., 1939).

Теория Л. Фрэнка, акцентирует ряд моментов, существенных для осмысления назначения и диагностических границ проективных методик. Проективные техники направлены на вскрытие внутреннего мира личности, мира субъективных переживаний, чувств, мыслей, ожиданий, а не на экспресс-диагностику реального поведения. Совпадение поведенческого уровня и плана переживаний − это частный случай, поэтому вероятность прогноза поведения по проективным техникам весьма ограничена, зато открывается перспектива проникновения в уникальный мир человеческих чувств и внутреннюю логику его построения.

Исследования Л. Фрэнка пробудили множество эмпирических исследований двух направлений: изучение роли стимула в проекции личностно-значимого материала и изучение феномена проекции как психологического механизма, лежащего в основе действенности этой группы методов. Давид Рапапорт (Rapaport D., 1944−1945; 1968) по-новому определил специфику процессов, детерминирующих проективный ответ. Проективная продукция рассматривается как результат сложной познавательной деятельности, в которой слиты воедино и собственно когнитивные моменты (отвечающие «реальности» − ситуации эксперимента, задаче-инструкции, определенным характеристикам стимульного материала), и аффективно-личностные факторы − «периферические» мотивы, индивидуальные способы контроля и защиты.

Вслед за работами Рапапорта и его коллег началось интенсивное исследование роли стимульных факторов в характеристике проективных ответов. В ТАТ было выявлено существование таблиц, стойко инициирующих типовые темы, например депрессию и суицид (ТАТ, табл. 3, 14, 15), сексуальные перверзии (ТАТ, табл. 13, 18) (Bellak L., 1978; Rapaport D., 1968).

Сегодня существует достаточно широкий выбор вари­антов и модификаций ТАТ с таблицами, «значения» которых подо­браны заранее с учетом диагностических задач: ТАТ Д. Макклелланда и Дж. Аткинсона для диагностики мотивации достижения (McClelland D., Atkinson J., 1953), ТАТ для детей и пожилых людей (Bellak L., 1978), ТАТ для подростков (Symonds D., 1949), ТАТ для исследования семейных установок (Jackson L., 1950), ТАТ для национальных меньшинств, РАТ – рисованный апперцептивный тест (Собчик Л., 1974). Авторами установлено, что оптимальным условием для проекции глубинных слоев личности является умеренный уровень неоднозначности стимульнаго материала. Индивидуальные вариации ответов на стандартные значения стимулов в этом случае оказываются диагностически более важными и раскрывают не столько эмоциональные состояния и актуальную силу потребности, сколько устойчивые личностные характеристики, в том числе аномалии (Murstein В., 1963).

С 60-х г. ХХ в. начал разрабатываться и приобрел широкое распространение тест Роршаха для исследования общения − совместный тест Роршаха (СТР), применяемый чаще всего для диагностики внутрисемейных отношений. Развитие семейного консультирования и семейной психотерапии послужило стимулом к созданию методик, направленных на диагностику семейных отношений. К ним, прежде всего, следует отнести «Кинетический тест рисования семьи» (Bums R., Kaufman S., 1972) и его варианты (рис.7).

Рис.7. Рисунок семьи

К сравнительно новому направлению, активизировавшему создание новых проективных методик, относится исследование «Я-образа». Решению этой задачи способствуют:

− тест Роршаха, выявляющий формальные характеристики «Я-образа» - самоконтроль, самооценку, самореализацию, а также специальную модификацию теста для диагностики физического «Я-образа», «границ образа физического Я» (Fisher S., Cleveland S., 1958);

− методика косвенного исследования системы самооценокСоколовой Е. Т. и Федотовой Е. О. (1982):

− методика управляемой проекции (Столин В. В., 1981), позволяющая исследовать микроструктуру самоотношения в структуре самосознания [18].

Дата добавления: 2015-07-11