Тематическая репрезентативность заданий теста достижений

Тема\Тип	Понятия	Принципы	Факты	Задачи
Тема 1	*	*	*	*
Тема 2	*	*	*	*
Тема К	*	*	*	*

На пересечении строк и столбцов в клеточках X данной таблицы надо проставить номера составленных вами заданий. Тогда можно увидеть, какие темы освещены менее других и какие типы заданий следует специально разработать и добавить для определенных тем.

Кроме обеспечения тематической сбалансированности, в тесте учебных достижений следует предусмотреть, чтобы ни одно из заданий теста не служило подсказкой для ответа на другое задание.

Составитель заданий к тестам не должен забывать, что тестовые задания по своей трудности есть нечто противоложное так называемым «творческим» или «олимпиадным» заданиям. Если для «олимпиад» уместны трудные задания, позволяющие дифференцировать прежде всего лучших и самых лучших, то для тестов нужны элементарные задания, позволяющие скорее дифференцировать неподготовленных (худших) и умеренно подготовленных («середнячков»). Кроме того, следует учесть, что тесты даются с ограничением времени: на 20 заданий отводить целесообразно не более 10 минут. Лучший балл здесь показывает тот, кто уверенно и быстро применяет базовые знания, кто способен показать хороший умственный темп, высокую степень автоматизации основных навыков, «свернутость» понятий и умственных операций. Хороший ориентир в том, какой трудности должны быть тестовые заданий, может быть сформулирован так: без ограничений времени отличник должен уметь ответить на все 100% тестовых заданий, но при ограничении времени отличник со средним умственным темпом должен ответить только на 70 − 80% тестовых заданий.

Самый эффективный метод выяснения трудности заданий − проведение пилотажного исследования. К этому исследованию можно, например, привлекать учащихся из старшего класса, для которых он может стать хорошим поводом повторить материал и выяснить пробелы перед экзаменами [19, с. 328−329].

Дата добавления: 2015-07-11