Политика и войны. Развитие промышленности и сельского хозяйства.

С позиции прожитых лет, оглядываясь назад, понимаешь, что жил ты в отнюдь не совсем простое время. Это было время, когда мир стоял на грани ядерной войны, и это было время перемен в сознании людей.

Отец внимательно изучал газеты, слушал радио и много рассказывал Олегу о президентах других стран, о международной обстановке. Во времена правления Хрущева отца вдруг потянуло на памятные места в Санкт-Петербург.

В эти годы семья жила в каком-то особенном измерении. События, происходившие на их глазах, буквально потрясали мир. В эти годы отец пичкал его информацией по всем отраслям знаний. Читал он много и быстро, (а вечером он собирал всю семью и читал вслух стихи русских поэтов и пьесы известных отечественных драматургов и писателей). Он спешил, спешил потому, что для него каждый день мог стать последним. Он старался быть среди людей и водил сына с собой. В эти годы, слушая по радио информацию о том, куда выехал лидер их государства, люди узнавали, что он, то был в Канаде и учился, как надо выращивать пшеницу, то в США, и смотрел, как живут фермеры, как они работают, то во Франции, где он общался с французами и президентом Франции Де Голем. Семья имела возможность смотреть по телевизору репортажи об этих событиях. К этому же времени уже разоблачили культ личности И. Сталина и дети не совсем понимали, что это такое культ личности, а отец объяснил просто: “Во время войны в посёлок Исетское, он же районный центр, пришел солдат с фронта, без руки. Подошел солдат к сельскому совету, где висел портрет Сталина и говорит: “Что же ты мне, Сталя, руку-то отнял?” И пропал человек. Жена его бегает по селу и спрашивает, что, мол, не видел ли кто ее мужа. Никто не знает. Вот однажды подошел милиционер к женщине и сказал, чтобы она не искала своего мужа, и что он в соседнем селе в лагере сидит. “Жив, жив, твой мужик, что ему сделается. Жди, придет скоро”. - Вот, это и был культ личности”. “Вообще, - говорил отец, - лагерей было много, были и урановые лагеря. Сталин считал, что внутренняя классовая борьба будет обостряться и принимал к этому меры. И, конечно, под эту марку весь командный состав армии и упекли, и потом никто не стал разбираться, началась война. Сталин сделал ошибки, а Гитлер воспользовался этим. И только сегодня, может быть, мы начинаем осознавать, что это за война была.

Потом Сталин решил создать ядерный щит, чтобы спокойно строить социализм, потому что тогда ему уже никто не смог бы помешать”.

Это потом стало ясно, какое общество у нас было. Жёсткое, железное, стальное, объединенное единой мыслей и волей вождя. “Кто не с нами, тот против нас”. Население России испытало это на себе. Часто отец обсуждал с сыном статьи, посвященные развитию той или иной страны (тогда у них в домашней библиотеке было достаточное количество справочников по экономической географии стран мира). Были статьи и идеологические, и философские. Он читал сыну статьи из “Литературной газеты” о культуре, духовности советского человека, о писателях, музыке и всё это он старался обсуждать с ним. Например, он объяснял после прочтения статьи, что до революции все зиждилось на религии, и люди другого не имели. После революции все понятия были смещены, а партийные органы заменили собой все другие общественные организации. Произошла большая ломка, что привело к изменениям разного характера. Приходила коллективизация, то есть шел процесс централизации власти. Отец анализировал и сравнивал события того периода с событиями сегодняшнего дня и обращал внимание на то, что личность играет большую роль в истории, и при этом он подчёркивал, что нельзя забывать, что ошибки, которые допускают великие личности, бывают весьма значительными. Он считал, что за действиями лидеров должен был существовать контроль. В те годы очень много говорилось о народно-освободительных движениях в различных странах мира. Об этих странах очень много писали в прессе в СССР, так же, как в свое время писали о народно-освободительной борьбе в 20-30-е годы в Китае, в странах Азии и так далее.

Все это отец внимательно прочитывал и рассуждал о том, кто и когда сможет одержать победу: те, кто имел власть в этих странах, как в своих колониях, или те, кто, живёт в этих странах, то есть, коренные жители, которые поднялись на борьбу за свою независимость. Он, опять-таки, относил все эти войны к борьбе за рынки сбыта сырья, а также к борьбе за залежи полезных ископаемых, которые имелись в этих странах. Отец анализировал ситуацию в этих странах, связывая её, в конечном счете, с их экономическим развитием. Например, что можно было извлечь из отношений с Вьетнамом - марганцевые руды, в итоге и война с США велась, именно, из-за этих руд, а в Чили - медь, здесь тоже был совершён военный переворот, в Арабских странах - нефть, как мы знаем, в этих странах всегда было неспокойно. Отец объяснял сыну, что в справочниках уже всё написано, просто надо уметь их читать, и тогда будет понятно, из-за чего началась та или иная война. А идеологическую основу подготовки к войне, необходимость её ведения, всегда можно обосновать, выдвинув какую-нибудь причину, как это и делалось в Германии в 20-30 годы. Но сначала надо найти врага, а в конечном итоге, от этих задумок и воплощения их в жизнь страдают простые люди, которые и создают продукт национальной экономики, и которые вынуждены в конечном итоге работать на индустрию войны. Беседы такого рода он проводил очень часто, находя в сыне собеседника, который впитывал всё им сказанное, и старался запомнить надолго всё услышанное.

Тогда же появились первые большие исследования о причинах войны, в частности, Второй мировой войне, о ее истоках и различные воспоминания, как простых участников войны, солдат, так и полководцев. К ним относились мемуары маршалов: Георгия Константиновича Жукова, Константина Константиновича Рокоссовского, артиллерии Казакова Василия Ивановича, Баграмяна Ивана Христофоровича, генерала Петрова Ивана Ефимовича, генерала Ковпака Сидора Артемьевича, маршала Шапошникова Бориса Михайловича. Отец читал эти книги своим детям вслух. Так он знакомил сына с информацией о ходе войны, с различными войсковыми операциями, организацией тыла и транспорта, о переброске заводов, об организации производства, об организации сопротивления врагу на оккупированной территории.

При этом отец рассуждал вслух о том, что можно было сделать так, а не иначе, в ходе наступления на Ростовском направлении, Курском направлении. Он применял тот же прием, что и при разборе шахматных партий, то есть, делал это так, как будто читал лекции, причем в этих книгах были и карты, на которых были указаны стрелками направления ударов тех или иных фронтов, корпусов, дивизий, и это тоже помогало усваивать материал. А потом появились художественные и документальные фильмы, и там также, дети могли увидеть, как бы воочию, участников событий. В начале 60-х годов в России очень много писалось и говорилось о Великой Отечественной войне.

Всем известно, какую сенсацию произвела книга Смирнова С.С. “Брестская крепость”, фильмы “Живые и мертвые”, “Сильные духом”, “Судьба человека” и так далее. У всех на устах тогда был вопрос: “Как так случилось, что русская армия потерпела такую неудачу в начале войны? Как так случилось, что, имея в то время на своём вооружении оружие и технику не хуже, чем у противника, мы пятились аж до Сталинграда, и только в 1943 году начали теснить противника?” И, конечно, сын задавал такие же вопросы своему отцу. Он ведь в его школе, помимо географии, преподавал еще и историю. И отец объяснял ему: “Понимаешь, Олег, Сталин планировал закончить перевооружение армии лишь к концу 1942 года. Надежда на то, что Гитлер не нарушит условия договора 1939 года, на основании которого на мировой арене сложилась новая геополитическая картина, была небольшая, но с другой стороны, сам Гитлер также до последнего дня сомневался, на кого сначала надо напасть, на Россию или Англию? Но в итоге мы знаем, что произошло. Сталина предупреждали, и ни один раз, об опасности - о том, что Гитлер может напасть на СССР и когда это может произойти.

Когда началась война, то большая часть наших заводов находилась на территории Украины, и, конечно, в условиях, когда армия отступала, а производственные мощности эвакуировались, ни о какой нормальной поставке оружия и боеприпасов и амуниции в войска, и речи не могло быть. Вся эта акция, о готовности по “закидыванию врага шапками”, принесла очень много горя народу. В 1942 году в армию уже призывали 50 летних мужиков, потому что основной костяк сухопутных сил был перебит”. Многие немцы из села, где в то время жил Олег с родителями, были во время войны на трудовом фронте. В частности, Ланге Яков Яковлевич и другие. Были и такие, которые ждали прихода фашистских войск. У них дома были карты, на которых выставлялись флажки с пометками, по линии продвижения войск Гитлера. В селе об этом люди говорили. Отец рассказывал также и о том, как училась русская армия воевать с гитлеровскими войсками.

“Понимаешь, Олег, людей еще надо было обучить, одеть, накормить, снабдить боевой техникой. Армии наконец-то стали маскировать, и перестали сосредотачивать пополнение на видном месте. Пополнение старались концентрировать и обучать вдали от больших городов. Хотя знаешь, головотяпства у нас всегда хватало. На май 1942 года Советская армия располагала примерно 6-ю миллионами солдат, примерно, 4-мя тысячами танков, 3-мя тысячами самолетов и 67,3 тысячами орудий и минометов. Надо сказать Олег, артиллерия у нас неплохая. А у немцев к тому времени, не считая их союзников, насчитывалось 3,3 миллиона человек, 3,2 тысяч танков, 2,8 тысяч самолетов и 51,2 тысяч артиллерийских установок и миномётов.

В этот год Сталин опять совершил ошибку. Он неправильно рассчитал направление главного удара немецкой армии. И когда противник оказался у ворот Сталинграда, только лишь тогда понял, что для того, чтобы одолеть врага необходимо подавляющее превосходство над ним. Дело ещё было и в том, что наши страны по-разному развивались, как в промышленно-экономической области, так и в научно-технической. Накануне войны в России ещё не выпускались в большом количестве тяжелые тягачи, “катюши”, новые танки. Недостаточная механизация войск привела к тому, что передвижение огромных масс людей и боеприпасов с большой скоростью было невозможно.

В связи с чем, потеря темпа, по-другому манёвра, приводила к людским потерям, и, соответственно, боевые действия заканчивались потерей территорий. Заводы производили маломощные грузовики. В стране не хватало новых мощностей в промышленности для производства современной техники. Этот порочный круг можно было разорвать только при наличии, причем в больших масштабах, больших мощностей, размещенных на больших площадях, с применением современных технологий, что дало бы возможность увеличить производство техники другого поколения. Для этого не было самого главного: времени, финансов и сил”.

Как ни странно это выглядит сейчас, но тогда наши союзники по антигитлеровской коалиции поставляли уже в 1943 году в Россию на фронты достаточно большое количество большегрузных, высокопроходимых и скоростных грузовиков. Олег, ты, наверное, видел у нас в районе, “студебеккеры”, а были еще “доджи” и “шевроле”, и “виллисы” и так далее.

За 1942 - 43 годы в СССР было поставлено около 100 тысяч таких машин, да плюс 40 тысяч машин, полученных с наших заводов. Сам понимаешь, при наличии такого количества грузовиков можно было маневрировать большими массами войск, концентрируя их на определенном участке фронта, либо для наступления, либо для обороны. Скорость-то у них совсем другая, не то, что у лошади. Но это еще не всё, Олег. Стоит сказать и о том, что солдаты получали и питание из-за границы, например тушенку, кроме того, армия получала обмундирование, медикаменты, взрывчатку, бензин. Танков и самолетов в одном только 1942 и 1943 годах было поставлено в половину всего выпуска такой техники в Германии. Поставлялась и речная техника, такая, например, как катера, понтоны. Это Олег, уже давало возможность русской армии проявить себя по-другому на фронтах. И Гитлер это скоро почувствовал.

В России не хватало высокоточного оборудования, например станков и другого оборудования, их тоже поставляли. Теперь, надеюсь, тебе будет понятно: почему России удалось преобразовать свою армию только к середине войны. И “Блицкриг” не удался. И для Гитлера 1943 год оказался таким, каким для нас был 1941 год. И он стал терять территорию, людей, ресурсы, и самое главное время, которое теперь работало на Россию”. Сколько потом Олег ни читал литературы на эту тему, сколько ни смотрел фильмов, принципиально нового он практически ничего не узнал. Ему было ясно, что отец дал тогда исчерпывающую информацию на эту тему. Отец критически подходил к каждому изданию, поскольку он имел информацию о ходе войны не только из книг. Самой главной его книгой была жизнь, окружение, среди которого он вырос. Годы скитаний по России в гражданскую войну, затем эпоха восстановления хозяйства, и новая война, поэтому он имел представление о том, что не писалось в книгах.

Очень часто отец с сыном беседовали о политике тех или иных стран по отношению к России. Отец говорил ему, что Россия была всегда лакомым куском, начиная со времен начала ее государственности, так это сделали татаро-монголы, захватив ее, потом войны с европейскими странами: Польшей, Швецией, Турцией и другими странами. Говорили и о становлении государства Российского при Иване III, Петре I, Александре I, Николае I, Александре II, Александре III и Николае II. Отец объяснял, что Турция всегда претендовала на Юг России, скандинавы - на Северо-запад, а Польша - на Украину, Белоруссию и Прибалтику, не говоря уже о Германии. Отец считал, что Россия сумела себя отстоять только лишь потому, что обладала колоссальными сырьевыми и людскими возможностями, а также территорией, к тому же учитывать надо, что люди имели опыт ведения войн. Большое значение имело и духовное богатство русского народа. Рассказывая все это, отец вместе с сыном анализировал: что же хотели извлечь иностранные государства из отношений с Россией и в соответствии с этим, как они строили свои отношения с ней. В то же время он объяснил ему также, что же в этих условиях делали русские государи. Как осуществлялось “прирастание” государства. Такие беседы с отцом происходили не один год, а все время, пока его сын обучался в школе и после нее. Так отец рассказывал сыну ещё в раннем детстве о том, что Александр Невский был не только полководцем, но и дипломатом. Помимо того, что с Запада России угрожали псы-рыцари, были ведь еще и татаро-монголы. Александр Невский в последние годы съездил к ним и платил налог, иначе татаро-монголы разоряли города и селения россиян, то есть он вел политику умиротворения и, конечно, рисковал собой. Татары его и отравили. Он умер. Но дело свое делал правильно. Отец часто повторял своим детям, что помимо всяких военных действий могут иметь место и компромиссы. Как образец руководителя, который, умел искать и находил компромиссы, заключал выгодные соглашения, и при этом возвращал утерянное без особых войн, отец приводил, в качестве примера Ивана III, его труды, которые имели для Руси большое значение. В этой связи отец подчёркивал умение Ивана III применять войска как один из факторов успеха в переговорах. При этом он предпочитал дезинформировать противника при продвижении своих войск. Впереди войск шли люди царя и распространяли слухи о его успехах. Эти действия приводили к нужным результатам и царские войска не сталкивались с противником лоб в лоб. Противник, либо покидал занятую им территорию, либо сдавался на милость победителю.

О времени правления Ивана Грозного многое было написано и, конечно, дети могли прочитать сами многое, но интересные истории об этом царе слышали и от отца. Отец рассказывал, что этот человек был несметно богат и прятал богатства в подземельях под Кремлем. Богатство его составляли не только драгоценности, но и книги, в том числе и такая книга, как летопись “Слово о полку Игореве”. Это детей особенно интересовало. А тут еще отец рассказал о том, что Иван Грозный очень любил игру в шахматы, и купцы привозили ему подарки в виде особо исполненных шахматных фигур, и он также укрыл их в подземелье. Любил он петь в церковном хоре, но страдал нервными припадками. Вот такие подробности дети узнавали о царях. Они спрашивали: “Папа, а почему Иван Грозный страдал нервными припадками?” А он говорил: “А вот как жену его любимую погубили, так он и впал в это состояние. Грустил о ней очень. Вот ведь как бывает”. Так просто он рассказывал им о жизни царей. При Иване Грозном была присоединена Сибирь. При Иване Грозном Россия обрела полностью свободу от татаро-монгол.

Дети спрашивали: “Папа, скажи, пожалуйста, как же так, Иван Грозный укрепил страну, а тут вдруг поляки, лжецари появились, войны опять же?” Отец говорил: “К власти стремились многие в то время, особенно бояре-стяжатели, им Русь не нужна была. Им нужно было себя утвердить и власть заиметь для того, чтобы грабить свой народ. Такие люди могли и продаться, что и продолжалось до прихода Романовых к власти. Много рассказывал он детям и о временах смуты. Конечно, у них были вопросы, относившиеся к тому периоду истории Руси. Отец объяснял им: “Это было разорение России, время разброда и шатания. Русские князья должны были бы укреплять государство и казну, а тут все наоборот было, вот Польша и воспользовалась этой слабостью, и стала насаждать свою культуру и веру, пока народ не изгнал захватчиков”. Рассказал он и об истории спасения царевича Михаила простым русским крестьянином Иваном Сусаниным, который пожертвовал свою жизнь за царя. И тут, как нельзя, кстати, дети услышали однажды по радио оперу М.И. Глинки “Иван Сусанин”, которая и проиллюстрировала им эти события. Об аналогичном случае он рассказал им, когда читал книгу “Князь Серебряный”, то есть о спасении на болотце в лесу от рук убийц сына Ивана Грозного. А Олегу виделось много схожего в судьбе отца с судьбой сына Ивана Грозного, относившейся к событиям вековой давности. И эта тема, тема спасения детей царствующих особ проходила красной нитью через всю жизнь отца.

Об исторических событиях времен Петра I дети могли прочитать книги в школьной библиотеке, посмотреть художественные фильмы, поэтому отца они много об этом не расспрашивали. Правда, отец однажды сказал им: “Вот проснулся бы Петр Алексеевич и посмотрел бы, что с Россией натворили, он их, наверное, не пожалел бы кое-кого”.

Кроме того, отец много рассказывал о жизни Александра Васильевича Суворова, генералиссимуса и всемирно известного полководца, который много славы для России через свои дела приобрел. Отец часто говорил, что Суворов А.В. и в ссылках бывал, но не сломлен был. Самое главное, что он выделял, так это его особо тщательную подготовку к любому сражению, а также то, что вера у него была большая в русского человека, воина. Иногда после длительных бесед с отцом Олег уставал. Отец замечал это и говорил ему: “Ничего, Олег, “тяжело в учебе, легко в бою”. Так говорил великий русский полководец Александр Васильевич Суворов. В будущем тебе все это здорово пригодится. Ну, на сегодня все, отдыхай”.

Про Отечественную войну 1812 года с Наполеоном отец рассказывал сыну так: “Начиная войну с Россией Наполеон, он не многое о ней знал. Во-первых, он не знал её народа, не знал, что именно народ-то и окажет ему самое твердое сопротивление, и, что в итоге это и приведёт к гибели его армии, хотя Наполеон и являлся выдающимся полководцем. Наполеон любил играть в шахматы и этим тренировал свои способности просчитывать действия противника, но в России это ему не помогло”.

У Олега дома в библиотеке была книга “Война и мир” с параллельным текстом на французском языке. Прочитав её, дети впервые познакомились с историческими персонажами того времени: государями, полководцами, дворянами, придворными, дипломатами, с их перепиской между собой и так далее. Он с интересом читали эти книги, а отец как-то сказал ему, про между прочим, что любил почитывать книги на французском языке. Это прозвучало неожиданно и вызвало удивление у сына. Поскольку дома у них говорили только на русском языке и немецком и никогда не упоминали о французском.

Когда речь заходила о периоде правления Императора Николая I, то разговоры велись в основном вокруг обороны Севастополя в войне 1855-1856 годов и о том, что Россия потерпела поражение в этой войне, но сумела сохранить свою армию благодаря действиям Николая I.

Были разговоры и о судьбе Пушкина А.С. Об этом дети тоже могли очень многое прочитать в книгах, что они и делали. В детстве отец рассказывал им сказки Пушкина, а потом они сами познакомились с другими его произведениями, которые были более сложными по своему содержанию.

Времена Александра II были преподнесены им как времена наиболее судьбоносные в истории России. Это и война за свободу Балканских стран освобождения их от турецкого ига, и освобождение крестьян в России от крепостного права, и работа по новому законодательству, и созданию новой конституции России. Но до конца дела Александру II не дали довести: повторилось банальное убийство царствующей особы. Выходило так, что не было ни одного правителя в России, на жизнь которого бы не покушались. И как-то так получалось, что со смертью руководителя нарушалась и преемственность курса?

Об Александре III отец рассказывал детям, что он приостановил начатые Александром II реформы, но при нём и его сыне Николае II была построена Сибирская железнодорожная магистраль, которой мы пользуемся до сих пор. Кроме того, что он был царём, он был ещё и настоящим охотником и рыбаком.

И конечно, отец очень много было рассказов об истории России во времена, так называемых революций 1905-1907, 1917 годов. Это был, по его мнению, особый период в истории государства Российского, который привел к крушению монархии и к попытке уничтожения веры, культуры, и переписыванию самой истории тысячелетней России. Это было время, которое он прожил, будучи ровесником века, и которое отразилось на нём и на его детях и внуках.

Период так называемого рабочего движения, по рассказам отца, был вызван к жизни в основном экономическими трудностями и требованиями со стороны трудящихся по их устранению, а именно: укорочение рабочего дня, увеличение зарплаты. Постоянные уступки правительства привели профсоюзы к уверенности в том, что, если потребовать еще что-то, то и в следующий раз правительство уступит. В это время в России шла полным ходом Столыпинская реформа. При премьер-министре Столыпине были разработаны планы развития отраслей промышленности и сельского хозяйства до 1925 года. Отец акцентировал внимание детей на том, что период перемен всегда нарушается привычный ритм жизни, и, конечно, у определенных кругов появляется искушение одним махом исправить все искривления, а, захватив власть, воспитывать без учета традиций и обычаев народ. Лишь бы была идея, а всё остальное придет само собой. В то время не было никакой инфляции и продуктовых карточек, хотя в это время Россия воевала с Японией. Некоторые деятели в России и за её рубежами видели смысл своей жизни в том, чтобы с помощью войны поменять устройство государства Российского. Это происходило в центре в Москве, в Петербурге. Одержимые идеей о том, что всё надо менять, они ничего другого не смогли предложить русскому народу, кроме военного переворота.

Ну, а когда произошли события 1917 года, Россия была участником мировой войны, ну и, конечно, революционерам захотелось повторить тот же эксперимент, что и в 1905-1907 годах. Все эти события происходили в тылу воюющей армии. Закончились эти мероприятия известно чем: как и во времена татаро-монгольского ига, уничтожали всё, что якобы мешало достойно жить русскому народу. А до этих изменений в стране народ жил тысячу лет согласно своим традициям и обычаям. И некоторые личности решили заменить кресты звездами. И началась бойня, и покрылась земля русская братскими и безымянными могилами, и те, кто уцелел в ней, понял, что происходит, да поздно было. Понадобилось 80 лет, чтобы понять, что шли не туда.

Отец объяснял сыну, что, когда после Гражданской войны, ввели НЭП, то посылка была верная, но не долго продержалась эта новая политика, победила классовая ненависть, а ведь, если бы еще лет десять прошло, то удалось бы Россию восстановить. Отец рассказывал сыну об этом, как о лихих переменах. А ведь действительно всё могло бы быть по-другому в России. В качестве примера можно привести данные о развитии производительных сил, которое происходило до 1917 года, на том же Урале. Многое может пояснить материал о Крестовско-Ивановской ярмарке, с которым Олег познакомился в г. Шадринске. Эта ярмарка находилась недалеко от г. Шадринска. Так что же мог русский человек увидеть на этой ярмарке тогда, и не только увидеть, но и приобрести для своих нужд. Из степей на ярмарку везли соль, добытую в озёрах, гурты быков, табуны лошадей, отары овец, вяленую рыбу, из Петропавловска и Оренбурга - арбузы, дыни, лук. Из Бухары - хлопок и шёлк, изюм, урюк, бухарскую выбойку, азямы, одеяла, верблюжью шерсть. Из Китая - чай, из Средней Азии, в обмен на другие товары, шли слитки серебра, только в 1877 году их было привезено более 5 тонн. Из Тобольска и Тюмени везли соленую рыбу и мёд, из Верхотурья - орехи, из Каслей - чугуны, сковороды, казаны, из Тулы - самовары, гармони, ружья, из Москвы, Иваново - Вознесенска - мануфактуру, из Вятки - коромысла, солонки, игрушки, берестяные туеса. Сюда ехали с товарами купцы из Петербурга, Екатеринбурга, Томска, Семипалатинска, Тифлиса. Из Казани привозили белые пимы, вышитые гарусом, а также валеные сапожки, отделанные зелёным плюшем, компания Зингер торговала швейными машинами. Сибирские золотопромышленники и купцы закупали в Крестах холст, валенки, шатровские шубники - овчины. Здесь можно было купить зерновой хлеб, муку, куделю, кожи, сало, пух, перо, меха и шубы, а также верблюжьи сукна, трико и драп, картузы, шапки и шляпы, костюмы и платья, фарфор и фаянс, хрусталь и золото, ковры, книги, мыло, свечи, сахар, чай, табак и многое другое. Некоторые московские купцы имели в Крестах собственные каменные лавки, а шадринские купцы предпочитали лавки деревянные, и, кроме того, имели собственные дома. Так, шадринский купец Николай Вагин, имел семь лавок, купец Василий Мокеев, кроме собственного дома, имел лавку и харчевню, а купец А.П. Седунов - две лавки и пивную.

Все, что в отца вложили его родители, по части знаний культурного наследия народа, русского народа, вообще народов, традиций, он старался передать и своим детям. И вот, когда возникал у них вопрос о том, для чего нужно знать историю государства, он отвечал прямо: “Чтобы избежать повторения ошибок, которые сделали наши предки”. Дети задумывались: “Какие предки? Это, во-первых, во-вторых, какие ошибки? И, в-третьих, чьи ошибки, чьи они были из общего числа предков? Вот три главных вопроса. Где искать на них ответы?

Надо было начинать с истоков, с Руси изначальной, и просмотреть все договоры, как с иностранными государствами, так и все соглашения внутри страны, связанные и с победами и с поражениями России. Таким образом, отец вкладывал в сознание своих детей истины, и он хотел, чтобы они руководствовались ими всю жизнь. А делал он это аккуратно, и информацию давал им понемногу, штрихами обозначал, когда они изучали историю в школе, какие исторические ошибки были сделаны в стране, и к чему все это приводило, к каким последствиям.

В разных источниках, как в исторических, так и в литературных дети должны были познать и понять, чем руководствовались русские князья при принятии решений, как в политических, в хозяйственных, так и в военных вопросах. Какие они действия предпринимали для того, чтобы добиться своей цели. Это касалось состояния дел на Руси и накануне нашествия Хана Батыя, окончания татаро-монгольского ига, и состояния общества перед отменой крепостного права и так далее. Соответственно у детей возникали простые вопросы к отцу. И отец в присущей ему манере, простой и лаконичной, рассказывал об известных ему исторических фактах. Затем, в конце рассказа, он, подводя черту, говорил о благоразумии и принципе достаточности в любом серьёзном деле, а особенно, если оно связано напрямую с отношением к другим государствам.

Касался отец в своих рассказах и тем, которые были связаны с понятием “захватнические войны”. Он подчёркивал, что многие войны велись без должной подготовки, без знания условий и без учета и своих и чужих возможностей. Эти войны были разорительными для России и стоили ей колоссальных человеческих жертв. Разговоры велись и о справедливых войнах, например, с турками. Одним из ярких примеров, который приводил отец на эту тему, был пример ведения Россией продолжительной войны за Крым. Однако эту войну выиграли не военные, а канцлер Горчаков Т.П., то есть министр иностранных дел Российской империи при Александре II. Он сумел путём ведения длительных переговоров с заинтересованными странами вернуть флот на Чёрное море. Не обходил отец и тем, связанных с экономической независимостью России. Как известно, Россия строила на своих окраинах заводы при том, некоторые из них являлись уникальными. Часто эти заводы были единственными в своём роде и строили их в течение десятилетий в СССР. на территориях союзных республик, в надежде на то, что такое государство, как Россия, будет оставаться вечно единым и не делимым. Всё сложилось по-другому. Республики, расположенные на окраинах государства получили самостоятельность, они стали отдельными государствами. Так в одночасье Россия потеряла эти предприятия. Были нарушены кооперационные и иные связи, миллионы граждан оказались без работы, только теперь уже на чужих территориях, где за последние годы сложились иные взгляды на отношения с Россией. Речь о возврате России средств, вложенных ею в экономику этих стран, с их стороны уже не велась. Да, несомненно, нужно поддерживать окраины, но знать и меру. Создавая там инфраструктуру, необходимо было опираться на местные возможности, то есть на наличие полезных ископаемых и на местные кадры. При этом сначала их надо было подготовить, что Россия и сделала за свой счёт. Экономика в этих странах, бывших союзных республиках, создавалась также и за счёт расселения в них русских специалистов. Несомненно, Россия при этом понесла безвозвратные потери. Однако надо чётко понимать, что эти республики невозможно будет, по чьей-либо воле, перенести на другие территории. Они так и остались нашими соседями, каковыми и являлись на протяжении веков. И выход и у нас и у них один: либо мы сотрудничаем, но уже на новых экономических и договорных основах, либо нет. Отец говорил не только об ошибках наших дальних предков, но и об ошибках нынешних правителей, ибо ошибки лидеров, даже малые, сказываются на жизни миллионов и не только взрослых, но и детей.

Это касалось и темы подготовки кадров, играющих определенную роль в жизни общества, то есть, имелось в виду, что от их подготовки, от умения понять создавшуюся ситуацию, от их кругозора, и от их умения работать, многое зависит в государстве. А руководитель, опираясь на их профессионализм, должен умело руководить ими и оценивать их работу, направлять их деятельность.

Это касалось и деятельности Петра I. Когда дети спрашивали отца: “Папа, как же так, ведь в России тогда было плохое экономическое положение, у царя не было специалистов”.

Отец отвечал, что Петр I сделал упор на иностранную помощь, а свой народ нещадно эксплуатировал, но у него не было времени, его, этот народ, образовывать. Нужно было защищать Россию и строить ее. Это было очень тяжело. Тогда Петр I стал отбирать людей, и посылать их на учебу, и создал в России такую традицию. Другой пример, чисто наш, послереволюционный, касается времен чистки партийных рядов в войсках перед второй мировой войной. Отец всегда говорил: “Ну, зачем было так бездумно уничтожать людей, профессиональных военных, ведь их так долго готовят. Результат отрицательный. Такие ошибки очень дорого стоят”.

Отец преподавал в школе и, читая литературу, видел, что в России уделялось большое внимание наукам, культуре и подготовке специалистов, но он всегда недоумевал по поводу уровня подготовки специалистов по иностранным языкам, считая того, что этот уровень был очень слаб. Отец любил повторять: “Сколько языков ты знаешь, столько раз ты человек”. В то же время он видел, как по заказу государства менялось направление подготовки разного рода специалистов.

Отец акцентировал внимание и на том, что модернизация не помещала бы и банковской системе, и промышленности, подчёркивая, что это были уже старые, застывшие структуры и что, конечно, будет тяжело после стольких лет что-либо менять. Все годы детства были годами, когда каждый день пели победные реляции космосу, успеху в его освоении. Много рассказывалось о новых огромных свершениях в строительстве различных электростанций на крупных реках, таких как Волга, Ангара, о первых атомных электростанциях, о создании новых приборов и станков, автоматических линий, заводов, фабрик, судов, тракторов и так далее. Одно время, радио и телевидение в своей работе делали упор на рассказ о подготовке физиков, затем врачей, а затем военных.

Говорилось о поставках различных заводов за границу в Индию и Китай, о строительстве новых предприятий в странах социалистического лагеря. Однако при этом дети ничего не знали о том, насколько российские технологии отстают от иностранных, например, в области автомобилестроения, телевидения, бытовой техники, электроники. Об этих недостатках всё же было известно и в то время, помнят о них и ныне и знают, что и сейчас в России не могут создать качественные товары. В развитии отраслей, связанных с бытом человека, Россия всё время находилась в хвосте технического процесса. В то же время военные отрасли внедряли новые, современные технологии в свои производства, и поэтому они являлись отправными для успешного развития других отраслей промышленности, а также сельского хозяйства. Отец удивлялся тому, что в стране зарплаты мизерные, людям невозможно приобрести многие необходимые для жизни вещи и предметы. А в это время копают каналы, строят огромные магистрали, но о людях мало кто помнит. “Люди - это опять расходный материал, опять думают только о том, как перегнать Америку, а жить по средствам не хотят. Так продолжаться долго не может”.

Часто отец беседовал с Олегом о международных отношениях, и обращал внимание на то, что в этом деле впрочем, как и в любом другом, должна быть последовательность. В своё время очень многое писалось о вечной дружбе СССР и Китая, о его историческом пути, о его борьбе за свою независимость. И это было очень интересно. Родители выписывали журнал о Китае, и отец читал его, и дети также интересовались развитием Китая, и спрашивали у него: “Что же это за страна такая?” Отец подолгу рассказывал ему о просторах Китая, о его умном, трудолюбивом народе, и том, как русские специалисты помогали и помогают ему. А потом вдруг все стали очевидцами резкого разрыва отношений СССР с Китаем, и даже военных конфликтов. Отец рассмотрел это так: народы не виноваты, а вот руководство не всё продумало в начале строительства взаимоотношений между двумя нашими странами. После этого последовал 1968 год - события в Чехословакии.

Менялись руководители в социалистических странах, менялись и прежние отношения: либо СССР настаивал на внесение изменений в отношения, либо страны социалистического лагеря сами начинали что-то менять к лучшему в своей внутренней жизни. На примере жизни в этих странах тогда показывали, что такое развитой социализм. После того, как Олег побывал в Германии, ему стало понятно, где Россия находится по уровню жизни, а где они. К сожалению, Россия отставала.

Отношения между государствами всегда строились по определённым международным правилам и имели в своей основе определённую выгоду, либо военную, либо экономическую. Было модно сравнивать отношения между людьми, как у нас, так и у них. Много говорилось об этом, писалось в журналах, газетах. Но отец относился к этому спокойно. Он говорил: “Мы живем здесь, наши корни здесь, Родина здесь. Надо стараться делать так, чтобы у нас было больше настоящих друзей, которые бы в трудную минуту смогли бы оказать помощь”.

Что отцом двигало, что давало ему силы жить дальше? Олег, полагал, что это были они, его дети, которым надо было многое объяснить, дать образование, одеть, накормить. Он, например, только в 1976 году приступил к работе и стал получать деньги. Олегу было удивительно как мужественно его отец, очень больной человек, поддерживал себя именно мыслями о будущем своих детей. А ему думается сегодня, что это была его вера, в то, что он, может быть, ещё при жизни, сможет раскрыть им всю правду о себе.

И это могло бы случиться, если бы Никита Сергеевич Хрущев после встречи с Юсуповым, тем самым, который принял участие в убийстве Григория Распутина, дал бы указание Генеральной прокуратуре расследовать и исследовать до конца судьбу членов царской семьи, пребывавших в 1918 году на Урале.

Дата добавления: 2015-10-21