Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Раздел 2. Технология решения педагогических задач, оценка выбора их решения.

Читайте также:
  1. C) Нарушение решения арифметических задач у больных с поражением лобных долей мозга
  2. I. Самооценка
  3. II. Основной раздел
  4. III. Организационный раздел
  5. III. Оценка понимания речи.
  6. IV. Разделы Каббалы
  7. OLAP-технология и хранилище данных (ХД). Отличия ХД от базы данных. Классификация ХД. Технологические решения ХД. Программное обеспечение для разработки ХД.

Тема 2.1. Педагогическая ситуация и профессиональная педагогическая задача

В структуре деятельности учителя.

Цели изучения темы:

1) формирование профессиональных компетенций:

- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

2) усвоение понятий «педагогическая ситуация», «педагогическая задача», виды педагогических задач, решаемых учителем в процессе педагогической деятельности;

 

3) отработка умения анализировать различные педагогические ситуации, выявлять и решать педагогические задачи; умения применять на практике алгоритм решения конкретной педагогической задачи.

 

По итогам изучения темы студенты должны:

знать:

· сущность педагогически целесообразного взаимодействия (ПК-6);

· типы педагогических ситуаций, возникающих в деятельности педагога;

· особенности и причины конфликтов в педагогической деятельности (ПК-6);

· виды и типы профессионально-педагогических задач: стратегические, тактические, оперативные и др., их специфические особенности;

· алгоритм анализа ситуации и решения профессиональной задачи;

уметь:

· учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации (ПК-4);

· учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся (ПК-4);

· анализировать различные педагогические ситуации;

· выявлять на основе анализа ситуации педагогические задачи;

· применять на практике алгоритм решения конкретной педагогической задачи.

Основные понятия: педагогическая ситуация, профессиональная педагогическая задача, виды педагогических задач, социальные, культурные, национальные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации, алгоритм решения педагогических задач.

Форма изучения: лекция, лабораторно-практическое занятие, самостоятельная работа студентов.

 

Лабораторно-практическое занятие

Структура и ход занятия

I. Теоретическая часть

План

1. Педагогическая ситуация. Алгоритм анализа педагогической ситуации.

2. Педагогическая задача. Виды педагогических задач. Алгоритм решения педагогических задач.

3. Специфика педагогических задач, решаемых в разных сферах педагогической и социально-педагогической деятельности. Различные контексты (социальный, культурный, национальный и др.), которые необходимо учитывать педагогу при решении профессиональных задач.


Дата добавления: 2015-10-16; просмотров: 194 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Место модуля в структуре ООП бакалавриата | Объем учебного модуля и виды учебной работы | Методология практической педагогической деятельности. | Раздел 3. Педагогическое проектирование. | II. Практическая часть | Методические рекомендации преподавателю | Методические рекомендации преподавателю | И оценочной деятельности педагога. | II. Практическая часть | II. Практическая часть |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Методические указания к занятию| II. Практическая часть

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.006 сек.)