Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Раздел 3. Педагогическое проектирование.

Читайте также:
  1. II. Основной раздел
  2. III. Организационный раздел
  3. IV. Разделы Каббалы
  4. V. Вставка разрыва страницы, раздела, колонки
  5. VI. РЕФЛЕКСИВНЫЕ ДВИЖЕНИЯ И ЧЛЕНОРАЗДЕЛЬНЫЙ ЗВУК
  6. Вместе трудно, а врозь? Несколько слов о раздельном обучении
  7. ВОПРОС№23:Политический кризис РП, попытки реформирования. Разделы РП и присоединение Бел земель к Российской империи.

Тема 3.1. Технология диагностической деятельности педагога.

 

Цели изучения темы:

1) формирование профессиональной компетенции:

- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

2) усвоение основных понятий темы «педагогическая диагностика», «психологическая диагностика», «методы диагностики достижений обучающихся»; «диагностические ошибки»;

 

3) отработка умения отбирать методы диагностирования, подбирать педагогический инструментарий для диагностики конкретной возрастной группы, умения организовывать диагностику школьников, умения составлять психолого-педагогическую характеристику класса.

По итогам изучения темы студенты должны:

знать:

· сущность и специфику педагогической диагностики;

· виды педагогической диагностики;

· современные методы диагностирования достижений обучающихся;

· способы психологического и педагогического изучения обучающихся (ПК-4);

· конкретные методики (тесты) изучения познавательных и личностных особенностей учащихся (ПК-4);

· диагностические ошибки и способы их коррекции;

уметь:

· отбирать методы диагностирования в соответствии с возрастными особенностями учащихся;

· подбирать педагогический инструментарий;

· использовать методы педагогической и психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;

· оценивать целесообразность выбранных методов (ПК-4).

Основные понятия: педагогическая и психологическая диагностика, оперативная и долговременная диагностика, современные методы диагностирования достижений обучающихся, способы психологического и педагогического изучения учащихся, диагностические ошибки.

Оборудование: психолого-педагогические характеристики классов, тесты, анкеты и др.

Лабораторно-практическое занятие

Структура и ход занятия

I. Теоретическая часть

План

1. Педагогическая диагностика и ее специфика. Взаимосвязь и особенности психологической, педагогической и социологической диагностики.

2. Оперативная и долговременная диагностика в образовательном процессе.

3. Современные методы диагностирования достижений обучающихся. Использование методов педагогической и психологической диагностики для решения профессиональных задач.

4. Инструментарий педагогической диагностики (методики, тесты). Условия эффективности педагогического диагностического исследования.

5. Типичные диагностические ошибки, их причины, способы коррекции.


Дата добавления: 2015-10-16; просмотров: 192 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Место модуля в структуре ООП бакалавриата | Объем учебного модуля и виды учебной работы | Методология практической педагогической деятельности. | Методические указания к занятию | Раздел 2. Технология решения педагогических задач, оценка выбора их решения. | Методические рекомендации преподавателю | Методические рекомендации преподавателю | И оценочной деятельности педагога. | II. Практическая часть | II. Практическая часть |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
II. Практическая часть| II. Практическая часть

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.006 сек.)