Младших школьников

В. А. Титкова

Лесосибирский педагогический институт – филиал

Сибирского федерального университета

В настоящее время проблема копинг-поведения является одной из актуальных и активно разрабатываемых в психологии. Но в детской психологии в своем большинстве этот вопрос носит характер обсуждения, нежели изучения.

Нами было проведено экспериментальное исследование копинг-стратегий у детей младшего школьного возраста. Выборка исследования представлена учащимися третьих классов в количестве 58 человек.

В ходе эксперимента детям было предложено вспомнить и нарисовать те сложные и травмировавшие их жизненные ситуации, которые когда-либо вызывали у них состояние напряжения и беспокойства, т.е. послужили источниками отрицательных переживаний. В результате анализа детских рисунков нами были выделены наиболее характерные неприятные для детей ситуации: плохие школьные отметки; травмы и опасные для жизни ситуации; потеря, болезнь, смерть животного; различные страхи; болезни, смерть и разлука с близкими людьми; проблемы с учебой; материальные утраты и нарушение покоя взрослых.

Далее, в результате опроса детей нами были выявлены стратегии, наиболее часто используемые младшими школьниками в ситуациях напряжения и беспокойства: «смотрю телевизор, слушаю музыку»; «играю во что-нибудь»; «обнимаю или прижимаю к себе кого-то близкого, любимую вещь или глажу животное»; «мечтаю, представляю себе что-нибудь»; «стараюсь расслабиться, оставаться спокойным»; «стараюсь забыть»; «прошу прощения, говорю правду»; «сплю».

Копинг-стратегия «смотрю телевизор, слушаю музыку» оказалась самым простым и доступным для респондентов способом отвлечься от проблем. Используя копинг-стратегию «играю во что-нибудь» дети прекрасно отдают себе отчет в том, что так они могут отвлечься, расслабиться, успокоиться и тем самым снизить тревогу и напряжение. Копинг-стратегия «обнимаю или прижимаю к себе кого-то близкого, любимую вещь или глажу животное» означает, что детям в трудной ситуации важно ощущать, что те близкие люди или домашние любимцы, к которым дети привязаны, находятся рядом и могут обеспечить детям чувство комфорта, безопасности и поддержки. Стратегия «мечтаю, представляю себе что-нибудь» позволяет детям, приукрашивая свою 118

жизнь и себя, повышая чувство собственной ценности и уверенности в себе, установить контроль над окружающим миром, снизить уровень внутренней напряженности и беспокойства. Стратегия «стараюсь расслабиться, оставаться спокойным» означает, что дети в негативных ситуациях стремятся не только к физическому расслаблению, но и к ограничению сенсорной информации для психического успокоения. Копинг-стратегия «сплю» используется детьми как прекрасная защита, и от внешней, и от внутренней опасности.

Затем респондентам было предложено выделить те способы, которые обычно помогают им справиться с напряжением и беспокойством. В качестве наиболее часто встречающихся эффективных стратегий преодоления, младшие школьники выделили следующие: «обнимаю или прижимаю к себе кого-то близкого, любимую вещь или глажу животное»; «стараюсь забыть»; «рисую, пишу или читаю что-нибудь».

Анализируя полученные данные, можем отметить, что стратегия «обнимаю или прижимаю к себе кого-то близкого, любимую вещь или глажу животное» дает возможность ребенку отреагировать на трудные ситуации через отношения привязанности. Детям важен телесный и эмоциональный контакт, благодаря ему они могут ощутить одновременно поддержку и защиту со стороны близких. Основой для стратегии «стараюсь забыть» являются механизмы подавления или вытеснения, которые дают возможность просто забыть неприятную ситуацию. Для детей, использующих данную стратегию, характерно стремление вытеснить травмирующую ситуацию из сознания. Стратегия «рисую, пишу или читаю что-нибудь» имеет в своей основе подсознательный защитный механизм компенсации. Если провинившийся ребенок садится за уроки вместо того, чтобы играть, то он получает социальное одобрение со стороны взрослых и начинает понимать, что таким способом можно не только искупить вину, но и вызвать похвалу.

Кроме того, часть респондентов отметили, что в сложных ситуациях они «бьют, ломают, швыряют вещи» (что является показателем аффективного отреагирования посредством агрессии, направленной вовне); «дразнят кого-нибудь» (проявление агрессии, направленной на других людей); «кусают ногти и ломают суставы пальцев» (аффективное отреагирование посредством агрессии, направленной на себя).

Таким образом, полученные нами диагностические результаты, позволили заключить, что младшие школьники, участвовавшие в экспериментальном исследовании, в стрессовых и неприятных ситуациях наряду с эффективными копинг-стратегиями используют и неэффективные. Следовательно, необходима дальнейшая работа по формированию у младших школьников эффективных копинг-стратегий.

Научный руководитель – канд. психол. наук, доцент О. А. Бенькова.

Дата добавления: 2015-10-16