Тема 52. Социально-педагогическая деятельность с несовершеннолетними в микрорайоне

Понятие дети «группы риска», «беспризорные дети», «безнадзорные дети», «дети улицы». Актуальность проблемы.

Правовая основа организации воспитательной деятельности по месту жительства (Закон РФ «Об общественных объединениях», Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и т.д.)

Организация работы по месту жительства как задача межведомственная: управления соцзащиты, образования, внутренних дел, физической культуры и спорта, здравоохранения, общественных организаций.

Базовые учреждения системы образования для организации работы по месту жительства, их воспитательный потенциал.

Цели и виды социально-педагогической деятельности в микрорайоне.

Основные направления социально-педагогической деятельности по месту жительства (помощь семье в решении проблем, связанных с учебой, воспитанием, присмотром за ребенком; помощь подростку в устранении причин, негативно влияющих на его поведение, успеваемость и посещение общеобразовательного учреждения; пропаганда и разъяснение прав детей, семьи; решение практических вопросов, обеспечения учебно-воспитательной деятельности вне учебного процесса; организация реабилитационных лагерей для дезадаптированных детей; проведение летних профильных смен по месту жительства подростков на базе клубов, школ и других учреждений; взаимодействие профессионалов и волонтеров в воспитательной деятельности с детьми и подростками по месту жительства.).

Роль комплексных социальных программ в воспитательной работе в микрорайоне: «Дети улицы», «Экология двора», «Взрослые и дети».

Тема 53. Содержание и методика социально-педагогической деятельности в образовательных учреждения. Взаимодействие социальных служб и школы в решении проблем несовершеннолетних

Социально-педагогическая деятельность как способ реализации социальной политики. Социальные задачи школы. Особенности социально – педагогической деятельности социального работника в образовательном учреждении, его должностные обязанности, функции и социальные роли.

Направления социально педагогической работы социального работника в образовательных учреждениях (профессиональное взаимодействие со специалистами различных социальных служб; функционально-ролевое взаимодействие с членами педколлектива; гармонизация межличностного взаимодействия педколлектива в процессе совместной деятельности).

Содержание социально-педагогической деятельности в школьных учреждениях (выявление детей «группы риска», изучение психолого-медико-педагогические особенностей детей, анализ полученных результатов, отслеживание динамики развития детей, участие в разработке индивидуально-коррекционных программ с целью решения проблем, связанных с социализацией личности, обеспечение реализации программы, работа с девиантными детьми и подростками, работа с детьми-инвалидами, профилактическая работа с подростками, оказание консультативной помощи ребенку и семье, способствование формированию благоприятного микроклимата, защита и охрана прав детей, повышение профессиональной компетентности).

Социально-педагогические методы (методы как элемент социального воспитания; методы воздействия; методы организации социально-педагогического взаимодействия; методы профилактики; методы контактного взаимодействия с подростками) и их краткое содержание.

Взаимосвязь школы и социальных служб в решении проблем несовершеннолетних; социальная служба помощи детям и подросткам в образовательном учреждении, требования к созданию этих служб, их виды (центр психолого-педагогической реабилитации; центр медико-психологической реабилитации; спортивно-культурный центр; центр неотложной помощи (телефон доверия, кабинет анонимного приема, временный приют для несовершеннолетних); сезонные лечебно-оздоровительные и спортивные лагеря.)

Дата добавления: 2015-10-16