Наказание.

1. "Стимулировать - побуждать, давать импульс, толчок мысли, чувству, дей-

ствию"⁴². Небольшое стимулирующее действие заложено уже в каждом из методов. Но есть методы, направленные исключительно на стимулирова­ние учебной деятельности. Функции этих методов заключаются в усиле­нии действия других методов. Методы, действие которых усиливается при помощи стимулирующих, называются основными. Методы стимулирова­ния являются, таким образом, дополнительными. К ним относятся:

• метод соревнования;

• метод поощрения;

• метод наказаний.

2. Стремление к первенству свойственно всем людям, а особенно молодежи.
Это использует метод соревнования - важный метод стимулирования.
Главная задача педагога при использовании этого метода - не дать сорев­
нованию превратиться в жесткую конкуренцию. Метод соревнования дол­
жен быть основан на дружеских отношениях, не должна идти речь о побе­
де любой ценой.

3» Поощрение - еще один метод стимулирования. Он заключается в том, что ученик ощущает чувство удовлетворения от признания того подхода, того образа действий и того отношения к действию, которые избраны и реа­лизуются учащимся.

Но самый главный эффект поощрения - возникновение у обучаемого ос­трого желания вести себя так же (хорошо), чтобы как можно чаще испы­тывать это состояние психического комфорта.

Однако поощрение не должно быть¹ слишком частым. Это может привести к его обесцениванию: ученик будет ждать похвалы за малейшее достижение. Поощрение является очень эффективным методом работы с застенчи­выми, неуверенными в себе учениками.

if* Наказание - один из старейших методов воспитания. Раньше он считался очень эффективным, однако со временем его перестали так ценить, хотя и не отвергают вовсе.

Наказание корректирует поведение ученика, заставляет его задуматься о том, что он сделал неправильно, вызывает чувство неудовлетворенности, психологического дискомфорта, стыда. Однако оно не должно причинять ни морального унижения, ни физического страдания ученику; нужно стре­миться, скорее, к тому, чтобы он чувствовал себя отчужденным от кол­лектива. Именно поэтому коллективные наказания считаются не слиш­ком эффективными, так как они могут провоцировать определенную спло­ченность людей на нездоровой основе.

Педагогические требования к применению метода наказаний следующие: I/ не наказывать за неумышленные поступки;

• не наказывать наспех, без достаточных оснований: лучше простить десять
виновных, чем наказать одного невиновного;

• сочетать наказание с другими методами воспитания (убеждение, приуче­
ние);

•"' строго соблюдать педагогический такт;

I/ опираться на понимание и поддержку общественного мнения;

I/ учитывать возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

вопрос 65.

Основные понятия

Дата добавления: 2015-10-21