Вопрос 49. Понятие образования

/. Определение образования. 2. Образование как процесс.

1» Понятие образования весьма сложное и многоаспектное.

В самом общем определении образование - это процесс и результат усво­ения человеком систематизированных знаний, навыков и умений, разви­тие ума и чувства, формирование мировоззрения и познавательных про­цессов.

Образованным человеком можно назвать такого, который владеет общими идеями, принципами и методами, определяющими общий подход к рас­смотрению многообразных фактов и явлений, располагает высоким уров| нем развитых способностей, умением применять изученное к возможнс

³⁰ Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Указ, соч., с. 395.

большему числу частных случаев; кто приобрел много знаний и, кроме того, привык быстро и верно соображать, у кого понятия и чувства полу­чили благородное и возвышенное направление.

2» В понятие образования включены не только знания, навыки и умения как результат обучения, но и умение критически мыслить, творить, оцени­вать с нравственных позиций все происходящее вокруг как процесс, бес­конечно развертывающийся в деятельности и общении человека с ему же подобными. Достигается это путем включения человека в важнейшие виды деятельности. Тем самым под образованием человека (в процессуальном плане) понимается следующее.

Образование - это общественно организуемый и нормируемый процесс (и его результат) постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта, представляющий собой в он­тогенетическом плане становление личности в соответствии с генетичес­кой программой и социализацией личности.

50,

Содержание образования

/. Понятие обучения.

Содержание образования.

3. Основные составные части общественного
опыта.

4. Основные направления содержания
воспитания и их составные части.

5. Содержание образования, важнейшие
требования.

L Обучение - процесс социально обусловленный, так как он вызван необходи­мостью общества в воспроизводстве человека как субъекта общественных отношений.

Важнейшая социальная функция образования - создание личности, соот­ветствующей социальным требованиям. "Строительным материалом обра­зования является мировая культура - духовная и материальная, отражаю­щая все богатством накопленного человечеством опыта"³¹.

2» В настоящее время'в отечественной дидактике наиболее признана концеп­ция И.Я. Лернера, который выделил следующие элементы содержания образования:

I/ знания;

*/ способы деятельности, установленные и выведенные в опыте;

I/ опыт творчества;

• эмоционально-ценностное отношение к изучаемым объектам и к реаль­ной действительности.

Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Указ, соч., с. 395.

S3

Все это необходимо воспитать в человеке в процессе обучения. Потребности общества - объективный фактор, который влияет на еодер-1 жание образования. Причина этого - социальная обусловленность процес-j са обучения.

3«В процессе обучения человеку в виде информации передаются отдельные!

части общественного опыта; какие именно - определяется содержанием)

образования.

Можно выделить следующие основные части общественного опыта, пере-1

даваемого в процессе обучения обучаемым: I/ опыт физического развития человека;!/ опыт эстетического отношения к жизни;

• опыт трудовой и профессиональной деятельности;
I/ опыт познавательной и научной деятельности;

I/ опыт нравственных отношений.

4» Соответственно основным частям общественного опыта выделяются ос­новные направления содержания воспитания и образования:

• физическое воспитание;

• эстетическое воспитание;
I/ трудовое воспитание;

• умственное воспитание;

• нравственное воспитание.

В каждом из этих направлений можно выделить следующие составные ча­сти, являющиеся "строительными блоками" личности человека:

• знания - понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить и
применять основные факты науки и теоретические обобщения;

t/ навыки - простые приемы деятельности;

I/ умения - это владение способами применения усваиваемых знаний на прак­тике. Умения включают в себя и знания, и навыки; I/ отношения - оценочные суждения;

• творческая деятельность - рождение новых идей, основанное на всех пре­
дыдущих составляющих направлений содержания образования.

!L К содержанию образования предъявляются жесткие требования:

• содержание образования должно быть направлено на формирование и|
развитие прежде всего гармоничной, всесторонне развитой личности;

• содержание образования должно строиться строго на научной основе;

• содержание образования по любому предмету должно соответствовать ло-|
гике этого предмета, а также строиться на взаимосвязи между предмета-j
ми;

• в содержании образования теория должна сочетаться с практикой;

• содержание образования должно соответствовать возрастным возможнос-j
тям учащихся.

51, Сущность и структура обучения

Дата добавления: 2015-10-21