Тема 4.1. Современное состояние и перспективы специального образования (1 час).

Ограниченный характер социального опыта общества в условиях изолированной системы специального образования. Основные противоречия системы специального образования в России. Размещение специальных учреждений в регионах. Дифференциальная диагностика, или система комплексной оценки детей с проблемами. Оказание помощи семье с особым ребенком.

Сегрегация и интеграция в коррекционной педагогике. Понятия “интеграция” и “интегрированное обучение”. Виды интеграции. Современные педагогические теории и системы воспитания, обучения и социальной интеграции лиц с проблемами. Опыт создания учреждений интегративного профиля. Обучение и воспитание детей с различными нарушениями психофизического развития в учреждениях общей системы образования (массовых общеобразовательных школах и детских дошкольных учреждениях) вместе с нормально развивающимися детьми.

Тенденции современной системы образования России к постепенной интегрированности обучения. Потребности создания специальных условий и социально-экономического обеспечения для реализации идеи интегрированного обучения: специально подготовленные кадры, методическое обеспечение, специальное оборудование и технические средства, готовность общества к интегрированному обучению.

Стандартизация специального образования, основные направления, содержание стандартов.

Социальные, правовые и экономические проблемы специального образования.

Специальная учебная техника (СУТ), ее роль и место в учебном процессе. Виды СУТ (бытовая, учебная, производственная). Системный подход в обосновании коррекционно-компенсаторных задач при использовании СУТ. Пути и методы использования СУТ в обучении детей с недостатками в развитии, особенности овладения ею (применительно к разным категориям аномального развития).

Основные понятия: сегрегация, интеграция, социальная интеграция, интегрированное обучение, социализация, специальные учреждения, общая система образования, дифференциальная диагностика, стандарт специального образования, специально подготовленные кадры, методическое обеспечение, специальное оборудование, специальные технические средства, специальная учебная техника.

Задание для самостоятельной работы:

1. Дайте определение понятиям “сегрегация” и “интеграция”. В чем их принципиальное отличие в коррекционной педагогике?

2. Определите, при каком подходе использование специальной учебной техники выполняет коррекционно-компенсаторные задачи.

3. Назовите коррекционные образовательные учреждения, входящие в систему общего и профессионального образования.

Литература: 1-28, 32-39, 45-47, 221-223, 230.

Дата добавления: 2015-10-13