Ребуси.

Ребуси — загадка, в якій сло­ва, що розгадуються, подано у вигляді малюнків у поєднанні з літерами та іншими знаками.

Ребуси — завдання, що містять пізнавальний зміст і подаються у ма­люнках, в яких зашифровано окремі географічні назви.

№1

№2

Відповіді: 1- Азія 2. -Волга

У використанні ігрових технологій під час вивчення географії можна виділити чотири компоненти. Перший з них — організаційний. Він визна­чає організаційну структуру гри (наприклад, індивідуальна чи групова). Дру­гий — операційний. Це коли учні виконують певні операції, вони мають початок і кінець. Третій компонент процесуальний. Він визначає спосіб зміни ігрових циклів. До цього компоненту належать спеціальні ігрові процедури, що визначають характер ігрового процесу (розв'язування крос­вордів, чайнвордів, географічних головоломок тощо). Четвертий компо­нент — результативний, коли учні отримують певний результат від проведе­ної роботи.

Використання ігрових технологій має велике значення для поглиблен­ня географічних знань учнів.

1. На формування й розвиток пізнавальних інтересів учнів до географії великий вплив мають ті ігри, що містять у собі ситуації утруднення та різного характеру пізнавальні завдання.

2. Як засіб підвищення якості знань ігрові технології допомагають вихо­вувати вольові зусилля учнів, сприяють творчому розв'язанню ними навчальних завдань теоретичного та практичного напрямів.

3. Інтерес до дидактичних ігор, що змушують напружувати думку, прояв­ляється не завжди і не в усіх учнів відразу, тому пропонувати такі ігри треба поступово, не вдаючись до примусу. Природа гри така, що за відсутності абсолютно добровільної участі вона перестає бути грою. Нею можна зацікавити, а примусити грати неможливо.

4.Розвиваючі ігри потребують особливої підготовки. Занадто важкі зав­дання можуть зробити учня байдужим до їх виконання. Тут треба дот­римуватися принципу «від простого до складного». Найістотнішими моментами під час підготовки до проведення ігор є такі:

а) визначення місця географічних ігор та ігрових ситуацій у системі інших видів діяльності на уроці;

б) цілеспрямоване використання їх на різних етапах вивчення геогра­фічного матеріалу;

в) розробка методики проведення дидактичних ігор з урахуванням ди­дактичної мети уроку та рівня підготовки учнів;

г) підбір змісту ігрової діяльності, що базується на ідеях розвиваючого навчання.

Тільки за таких умов використання в процесі навчання географії ди­дактичних ігор може підвищити ефективність навчально-виховного про­цесу з географії.

Дата добавления: 2015-10-13