Класифікація проектів по характеру контактів між учасниками

Проекти можуть розрізнятися і по характеру контактів між учасниками. Вони можуть бути:

• внутрішньокласними;

• внутрішньошкільними;

• регіональними (різного масштабу).

• міжрегіональними (у рамках однієї держави);

• міжнародними.

Останні два типи проектів (міжрегіональні і міжнародні), як правило, є телекомунікаційними, оскільки вимагають для координації діяльності учасників взаємодії в мережі Інтернет і, отже, орієнтовані на використання засобів сучасних комп'ютерних технологій.

Далі зупинимося на психологічних аспектах проектної діяльності.

На результат роботи проектів, що вчаться при використанні методу, великий вплив чинять психологічні чинники, які у свою чергу нерозривно пов'язані з педагогічними технологіями, використовуваними при роботі з цим методом. Ті у свою чергу будуються на педагогічних принципах, якими керуються при конструюванні цих технологій. Це принцип виховуючого навчання, принцип розвиваючого навчання, принцип створення успіху в навчанні, розвитку, вихованні, принцип оптимальної психологічної напруги, принцип максимальної участі учнів в учбовому процесі, принцип орієнтації на зону найближчого розвитку, принцип об'єднання педагога і та ін., що вчаться єдиними цілями

Стратегічними цілями будь-якої педагогічної технології мають бути особові характеристик. Як сказано вище, увесь учбовий процес націлений на навчання кожної дитини індивідуально. Закономірності індивідуального розвитку повинні завжди сполучатися з метою виховання. Необхідно забезпечити гармонійний розвиток емоційною і інтелектуальною сфер. Пригнічення емоційної сфери інтелектуальною може привести до холодності людини. З іншого боку, переважання емоційної сфери може привести до надмірного зниження раціональної сфери, до імпульсивності. Принцип створення успіху дозволить ефективно реалізувати оцінку знань.

Необхідно також відмітити, що проектна діяльність припускає включення учня в різні види діяльності. Цей принцип можна було б назвати також включення в діяльність. Навчання за принципом максимальної участі учнів в учбовому процесі ("усе, що можуть робити учні, не повинен робити педагог") дозволяє розвивати в учнях риси переможця, лідера. Цей принцип дозволяє також розвантажити педагога і батьків від рутинної роботи. Включення дитини в реальну діяльність дозволяє не лише ефективно розвивати, але і виховувати дитину. Через створення ситуації успіху в реальній діяльності в процесі створення проекту можна успішно досягати виховуючих, розвиваючих цілей з великою ефективністю.

Також, якщо при отриманні завдання дитина не може зараз виконати його, то необхідно понизити рівень до можливостей дитини. Якщо дитина не може зараз виправити якісь свої недоліки, то немає необхідності робити йому зауваження. Це ніяк не вплине на його розвиток, а якщо і вплине, то в негативну сторону: може сформуватися помста відносно оточення.

Дата добавления: 2015-09-07