Учим английский в игровой форме. 10 тем.

Тема 1: Приветствие.

1. 
   В гостях у Красной Шапочки. Знакомство с приветственными словами: Hello,hi, good morning, good bye., И гра «Тук-Тук» (дети выходят за дверь, первый стучится в дверь-учитель открывает, при этом ребёнок здоровается «Good morning, Татьяна Валерьевна», следующий ребёнок при входе здоровается с тем кто вошёл до него «Hello, Дима» и т.д.)
2. 
   Животные-артисты. Изготовление масок по шаблонам, приветствие друг друга – игра «Узнай соседа» (Дети встают в круг, одев сделанные своими руками маски. Взглянув на соседа, ребёнок должен догадаться кто из его друзей скрывается под маской и поздороваться «Hello, Миша», а тот ответить «Hi, Максим»)
3. 
   Весёлая лисичка.. Приветствие учителя в маске лисички (Учитель не смотря ни на одного из детей здоровается с любым из них, ребёнок услышав, что с ним поздоровались – здоровается в ответ)., игра «Угадай кто?» (Один из детей становится спиной к остальным. Дети по очереди здороваются с ведущим «Hello, Рома», ведущий должен угадать кто с ним поздоровался и дать ответ «Hi, Саша», ведущий сменяется, если не угадает голос поздоровавшегося.)

^ Тема 2: Знакомство.

1. 
   Встреча с гостями сказок. Введение речевых образцов My name is…/ I am…при помощи пальчикового театра (My name is Буратино, I am Мальвина и т.д)., игра «Придумай имя»(Дети представляются придумав себе разные имена «Good morning. My name is Tom»)
2. 
   Незнайка знакомится с ребятами. Введение вопросов What is your name?, Who are you? Учитель в роли Незнайки знакомится с детьми. Затем ребята знакомятся друг с другом.
3. 
   В гостях у Буратино. Ведение диалога между детьми и Буратино, игра «Волшебный микрофон» (с помощью кукольного театра кукла Буратино раздаёт детям игрушечные микрофоны и общается с каждым ребёнком: - Hello.

- Hi.

- What is your name?/ Who are you?

- My name is Маша./ I am Маша

- Good bye, Маша.

- Bye, Буратино

^ Тема 3: Животные.

1. 
   Забавные зверюшки. Знакомство с новой лексикой (использование компьютерной презентации с изображением животных и озвучиванием их названий). Игра «Найди зверя»(Перед детьми разложены мягкие игрушки-животные. Учитель предлагает ребёнку найти то или иное животное «Лена, find a dog, please». Если ребёнок затрудняется учитель просит помочь детей.)
2. 
   Лесная полянка. Введение структуры «I have…», составление монолога (ребята рассаживаются по парам друг против друга. Держа перед собой принесённую из дома любимую мягкую игрушку рассказывают друг другу монолог. Например: «Hello. My name is Толя. I have a rabbit»)., Игра - спектакль «Театр мишки и его друзей»(с помощью кукольного театра учитель показывает животных в действии)
3. 
   Волшебный лес. Ведение речевого образца It is…(Учитель демонстрирует слайды на компьютере комментируя при этом It is a snake, It is a monkey и т.д. Ребята повторяют за учителем)Работа над проектом «Мои любимые животные»(На стене висит пейзаж где отражены небо, лесная поляна, река, болото, приусадебный участок. Дети рисуют животных и вырезав их крепят к пейзажу учитывая место обитания того или иного животного, при этом называют It is a frog и т.д)
4. 
   Весёлая карусель Изготовление и выставка поделок из пластилина(каждый ребёнок презентует свою поделку «I have a pig»)., игра «Угадай животных по звукам» (Ребята воспроизводят звуки животных(Мяу!). Ведущий должен отгадать название животного по этому звуку: It is a cat.)

^ Тема 4: Числительные.

1. 
   Занимательное лото. Знакомство с числительными с помощью компьютерной пезентации, комментируя It is one. It is two…,Обучение счёту с помощью счётных палочек, введение структуры «I am 5/6» Игра «Лото» (Ведущий достаёт из мешочка бочонок с изображением цифры, дети хором считают до той цифры которую достал ведущий)
2. 
   Волшебный счёт. Знакомство с множественным числом существительных с помощью настольно-плоскостного театра (Учитель передвигает по столу картонное животное комментируя «I have a cat», затем выдвигая ещё одно такое же животное комментирует «I have two cats» и т.д. Обращает внимание на окончание - S), игра «Лото»

(Ведущий достаёт из мешочка бочонок с цифрой, дети называют цифру по-английски)

1. 
   В гостях у Мудрой Совы. Игра «Большие следы»(На полу разложены бумажные следы с изображением цифр, сначала в порядке возрастания, затем в разбросс. Дети идут по следам называя цифру на которую наступают. Можно провести данную игру в виде соревнования двух команд)., Игра «Палочки»(Учитель используя кукольный театр- куклу совы предлагает каждому из ребят взять определённое количество палочек из своего дупла «Паша, take only one stick, please» и следит за правильностью выполнения задания)

^ Тема 5: Местоимения.

1. 
   Мои друзья. Знакомство с местоимениями I, you, we., Игра «Выбери друга» (Каждый ребёнок выходит и называет себя «I am Настя» выбирает себе друга и называет его «You are Илья», затем Илья отвечает «I am Илья. You are Настя»,)
2. 
   Игры с Микки-Маусом. Приветствие Микки-Мауса (кукольный театр) знакомство с местоимениями He, she, they., Игра «Девочки-мальчики» (Микки – Маус обращаясь к ребятам спрашивает показывая на одного из детей «Is he Максим?/ Is she Лена?», если он прав-дети отвечают «Yes, he/she is», если не прав – дети отвечают «No, he/she is not»)
3. 
   Мои любимые герои сказок. Изготовление рисунков «Мои любимые герои сказок», дети показывают свои рисунки комментируя «He is Емеля», «She is Алёнушка»)

^ Тема 6: Семья.

1. 
   Моя семья. Знакомство с новой лексикой (mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather) с использованием настольно - плоскостного театра., Игра «Расскажи о себе» (Ребята перечисляют членов своей семьи с использованием структуры «I have..»)
2. 
   В гостях у Кролика. Учитель в роли кролика рассказывает о своей выдуманной семье и предлагает детям выбрать маски животных и тоже рассказать об их выдуманной семье.
3. 
   Мой фотоальбом. Совместное рассматривание фотоальбомов принесённых детьми (ребята комментируют свои фотографии «He is my brother, She is my mother»), игра «Путаница» (Учитель показывает уже знакомые детям рисунки членов семьи и называет при этом «He is father», если сказанное соответствует изображению – дети хлопают в ладоши, если нет – дети топают), составление диалога)

^ Тема 7: Цвета.

1. 
   Разноцветные краски. Знакомство с цветами с помощью озвученной компьютерной презентации, учитель комментирует «It is red», дети повторяют за преподавателем., Игра «Раскрась»(Учитель раздаёт ребятам листочки с изображением животных. Дети должны раскрасить их так как скажет учитель. Например «A pig is pink» дети раскрашивают поросёнка в розовый цвет.)
2. 
   Чудеса природы. Игра «Угадай цвет» (Дети срывают с нарисованного дерева листочки, с обратной стороны листочки раскрашены в те или иные цвета. Ребята поворачивают листочек и называют цвет листочка «It is blue» и т.д), Игра «Светофор» (С помощью считалки выбирается ведущий, который называет любой цвет. Дети проходят мимо него если этот цвет есть на их одежде держась за него, и произносят «I have green». Те, у кого нет данного цвета, перебегают на другую сторону, проговаривая «I have no green». Тот, кого поймал ведущий, занимает его место)
3. 
   Что могут мои цветные карандаши? Рисуем радугу, презентация рисунков.

^ Тема 8: Мои игрушки.

1. 
   Путешествие в страну игрушек. Знакомство с новой лексикой с помощью компьютерной презентации. Учитель кназывает игрушки с экрана, дети повторяют, затем учитель предлагает выбрать каждому ребёнку среди игрушек разложенных на полу ту, которую он назовёт., Игра «Зеркало» (Дети переносят по одной игрушке из шкафа с игрушками назвав «It is a doll» в подобный шкаф на то же место, где эта игрушка стояла)
2. 
   Магазин игрушек. Введение структуры «My favorite toy is…?». Дети рассказывают о своей любимой игрушке «My favorite toy is a car. It is yellow». Игра «Магазин игрушек» (Дети разыгрывают диалоги по образцу предложенному учителем)
3. 
   Подарки друзьям. Изготовление рисунков «Подарок для друга» (Дети рисуют либо лепят на выбор подарки для своих друзей с помощью учителя, затем дарят их друг другу)
4. 
   Весёлое соревнование. Игра «Продавец» (Каждому ребёнку предлагается выступить в роли продавца и прорекламировать товар в его магазине, назвав верное количество той или иной игрушки и её цвет, используя структуру «I have..»), Игра «Snowball» (Дети называют слова по предложенной учителем теме, ребёнок повторяет слова сказанные до него. Например «Black», следующий «Black, red» и т.д)

^ Тема 9: Части тела.

1. 
   Доктор Айболит в гостях у ребят. Знакомство с новой лексикой с помощью озвученной компьютерной презентации «Части тела». (Учитель комментирует, дети повторяют затем называют части тела совместно с учителем показывая на себе)., Игра «Айболит» (Учитель предлагает детям надев шапку и халат Айболита вылечить пациента. Айболит должен выбрать себе пациента, учитель называет какую-либо часть тела, Айболит дотрагивается до той части тела, которую назвал учитель на пациенте)
2. 
   Визит Буратино. Знакомство с новой лексикой «Части лица» с помощью озвученной компьютерной презентации. (Учитель комментирует, дети повторяют затем называют части лица совместно с учителем показывая на себе), Игра «Хватай» (Учитель с помощью куклы Буратино называет части лица, дети должны дотронуться на себе к тому месту, которое назвал Буратино)
3. 
   Любопытный Незнайка. Ведение Незнайкой диалога с детьми, Игра «Да-нет» (Учитель с помощью пальчикого театра с изображением различных зверей говорит «I am a monkey. My name is Люся. I have five legs». Детям нужно ответить, правильное ли количество ног указала обезьянка и т.д.)
4. 
   Рисуем портрет. Дети изготавливают портреты членов своей семьи. Презентуют свои рисунки, комментируя «I have a grandmother. She has two blue eyes, red lips, blond hair и т.д»)

^ Тема 10: Времена года.

1. 
   В гостях у осени. Знакомство с осенними месяцами, введение структуры «I can…» и сопутствующей лексики (to run, to sing, to play football, to swim, to jump, to ski, to walk и т.д.), практика в составлении высказываний «I can run in autumn», изготовление аппликаций в группах «Осеннее дерево»)
2. 
   Зимушка-Зима. Знакомство с зимними месяцами, изготовление рисунков «Зима в деревне», Игра «Зоопарк» (Дети надев маски животных выступают перед своими друзьями рассказывая о себе выдуманные монологи «I am a bear. My name is Ted. I can sleep in winter»)
3. 
   Пришла Весна-красавица. Знакомство с весенними месяцами, экскурсия на природу)
4. 
   Письмо в лето. Знакомство с летними месяцами, соревнование «Собери мозаику» (Дети делятся на четыре группы. Каждой группе учитель называет по-английски название времени года. Дети должны собрать мозаику с эмблемой своего времени года: зима – снеговик, весна – солнце, лето – цветок, осень - листочек. Затем каждый из детей говорит о том, что он умеет делать в своё время года. Например «I can swim in summer»

Список использованной литературы:

1. 
   Конышева А. В. Английский для малышей, Минск, 2004.
2. 
   Коти Т.Ю. Английская азбука, М., 1997.
3. 
   Вронская И. В. Английский язык в детском саду. Спб., 2001
4. 
   Биболетова М.З. и др. “Enjoy English-1”, Обнинск: Титул, 2005
5. 
   Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке иностранного языка. М., Просвещение, 1984

Конспект урока английского языка для детей 4-х лет

·

· 1

· 2

· 3

· 4

· 5

(3 Голосов)

Учим Иностранный

Опубликовал: Альфия Круглова

23.06.2006 00:18

Конспект урока английского языка в ШРР \"Гармония\" для детей 4-х лет (первый год обучения)З... Конспект урока английского языка в ШРР "Гармония" для детей 4-х лет (первый год обучения) Задача: развитие навыка монологического высказывания по теме. Цель: семантизация лексики по теме "Animals" (a bear, a fox) и учиться рассказывать о том, что любят звери. Продолжительность урока - 20 мин. Этап 1: Приветствие Учитель: Good morning, children! Дети: Good morning, good morning Good morning to you. Good morning, good morning I am glad to see you. Учитель: Thank you! Sit down. Этап 2: Фонетическая зарядка Учитель: Сегодня наш друг Mr. Tongue (учитель показывает рисунок или куклу) приглашает нас прогуляться с ним по лесу (учитель включает кассету с записью шумов леса). Итак, мы с вами в лесу. Под ногами у нас шуршат литья и ветки, иголки и шишки: sh-sh-sh. И вдруг на нас нападают комары и жужжат: /z-z-z/. А мы их отгоняем вот так: дети хлопают в ладоши. Комары испугались и улетели, и мы дальше идем по лесу: sh-sh-sh. Вдруг на нас нападают пчелы и жужжат: th-th-th. Мы стараемся не делать резких движений, и пчелы улетают, а мы с вами выходим на красивую полянку, на ней много разноцветных бабочек и мы говорим: /wau-w-wau/. Мы ложимся на травку и отдыхаем: /o:-o:-o:/. Этап 3: Семантизация лексики И пока мы с вами лежим на травке и отдыхаем к нам подошел зверь. Ему захотелось с нами познакомиться: Учитель: Hello! Дети: Hello! Учитель: Ребята, что это за зверь? Дети: Медведь. Учитель: Правильно. It's a bear. Дети: It's a bear. Учитель: Посмотрите, какой у нас веселый мишка. Он, наверное, очень любит сладкое. Как вы думаете, что любит есть медведь? Правильно. Мед. Honey. Дети: Honey. Учитель: It likes to eat honey. Дети: It likes to eat honey. Учитель: А что любит пить мишка? Ему, наверное, очень сладкое от меда. Дети: Воду. Учитель: Правильно. Water. Дети: Water. Учитель: It likes to drink water. Дети: It likes to drink water. Учитель: А вот к нам бежит еще один зверек. Кто это? Дети: Лиса. Учитель: Правильно. It's a fox. Дети: It's a fox. Учитель: Лиса здоровается с вами Hello! Дети: Hello! Учитель: Лиса принесла нам гостинцы. Как вы думаете, что за гостинец принесла нам лиса. Что она больше всего любит кушать? Дети: Рыбу. Учитель: Правильно. Fish. Дети: Fish. Учитель: It likes to eat fish. Дети: It likes to eat fish. Учитель: А еще лиса принесла нам кувшинчик с молоком. Milk. Дети: Milk. Учитель: It likes to drink milk. Дети: It likes to drink milk. Учитель: Вы случайно не запутались: какой зверь и что любит? Давайте вспомним: It's a bear. It likes to eat honey. It likes to drink water. It's a fox. It likes to eat fish. It likes to drink milk. Дети: It's a bear. It likes to eat honey. It likes to drink water. It's a fox. It likes to eat fish. It likes to drink milk. Этап 4. Завершение работы. Учитель: Итак, ребята с какими зверушками мы с вами познакомились? Дети: A bear, a fox. Учитель: Правильно, а они вам понравились? Дети: Yes. Учитель: Тогда давайте пригласим их в гости на следующий урок. Давайте приготовим им то, что они любят и пригласим их в гости; а что они любят? Что любит медведь? Дети: Honey. Water. Учитель: А лиса? Дети: Fish. Milk. Учитель: Хорошо, а сейчас попрощаемся с нашими друзьями и ждем их на следующий урок в гости. Дети: Bye, bear! Bye, fox! Наглядные пособия: 1) картинки (или игрушки) с изображением медведя и лисы, 2) картинки (или игрушки) с изображением продуктов питания, 3) кассета с записью шумов леса.

Занятие по обучению английскому языку во второй младшей группе "Let's go to the zoo"

Ямалетдинова Лена Фаритовна, старший воспитатель

Статьяотнесена к разделу: Преподавание иностранных языков, Работа с дошкольниками

В нашем дошкольном учреждении существует возможность подготовке к обучению детей английскому языку с 3 лет. Занятия проходят 2 раза в неделю по 15-20 минут. Обучение происходит по спирали, т.е. прохождение новых тем с постоянным повторением пройденных. Разработана специальная программа, темы которой схожи с тематикой по другим разделам обучения В нашем детском саду.

Занятия начинаются с организационного момента в виде песенного приветствия “Hello”, которое разыгрывается в виде диалога между педагогом и детьми.

Ритмичная музыка сопровождает также фонетическую зарядку, подготавливающую артикуляционный аппарат детей к работе с новым языковым материалом.

В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра, поэтому для активизации лексики в речи и формирования навыков диалогической речи создается ситуация посещения зоопарка, где дети встречают персонажей – зверюшек утку, обезьяну и медведя.

Для погружения детей в языковую среду, появляется утка. Используя элементы драматизации “5 little ducklings”, активизируется словарный запас детей, применяются полученные знания на практике. Обезьянка своим примером побуждает детей к активному виду деятельности, а именно: прыгать, бегать, лазить как обезьянка. Динамическая пауза проходит весело, активно, с удовольствием называют команды и одновременно выполняют их.

Для развития образного мышления используется игра “Guess who?”, где обезьянка, имитирует повадки животных, а дети определяют его. В песне звукоподражание используется для дальнейшего овладения речью, поддержания интереса к предмету.

Сюрпризный момент, когда медведь дарит коробку с призами и игра “I am hungry” создают эмоционально-радостную атмосферу.

На занятии использовались разнообразные формы взаимодействия: ребенок – воспитатель, ребенок – персонаж, персонаж – воспитатель.

В течение занятия соблюдаются дидактические принципы

– сознательности (речь для ребенка должна быть произвольной, производятся осознаваемые операции с языком),

– практической направленности (желание общаться с персонажами, понимать и быть понятым вынуждает детей применять полученные знания на практике),

– перехода от простого к сложному (звукоподражание – отдельные слова – пение),

– новизны (вариативность воссоздаваемых ситуаций, условий обучения, вариативность форм речевых высказываний обуславливают отказ от преднамеренного заучивания, развивается речепроизводство, тем самым вызывается интерес к учебной, познавательной деятельности.),

– принцип овладения иностранным языком через общение (модель реального общения используется во взаимодействии с персонажами),

– принцип интегративности (иностранный язык – музыка, дети младшего и дети старшего возраста).

Методически занятие базируется на принципе коммуникативного обучения английскому языку, а также на принципе устного опережения (устной основы) и функциональности.

На занятии учитывался уровень подготовки детей и различная скорость усвоения материала. Индивидуализация обучения прослеживалается во время презентации материала различными способами: игрушки, персонажи, вербальное и невербальное предъявление.

На занятии царит оптимистическая, активная, доброжелательная атмосфера. Речь воспитателя и персонажей выразительна, эмоционально окрашена.

Активное использование музыкального материала способствует формированию положительной мотивации к изучению английского языка и позволяет эффективно решать задачи занятия. Предлагаемая форма составления хода занятия помогает педагогу учесть все аспекты занятия, грамотно и логично простроить занятие, отследить деятельность детей.

Цель занятия:

Формирование устойчивого положительного интереса к изучению английского языка путем удовлетворения познавательных и физических потребностей ребенка, развития его творческих способностей по средствам музыки.

Задачи:

1. Подготавливать артикуляционный аппарат для произношения иноязычных слов.

2. Развивать умение поддерживать диалог этикетного характера.

3. Активизировать в речи лексику по теме “Части тела”, расширять лексику по теме “Транспорт”.

4. Создавать условия для заучивания рифмовки “5 маленьких утят”, песен “Обезьянка на дереве”, “У меня есть часы”

5. Работать над формированием диалогической речи в конструкциях “I’m Ruslan”, “I’m three”, “I’m five”

6. Способствовать развитию вокально-хоровых навыков исполнения песен на английском языке.

Словарная работа:

A bus, a car, a train, a plane, a monkey, a duck, a bear.

I’m three. I’m fine. I’m Anna.

Звукоподражание в песенном материале.

Предварительная работа:

1.Разучивание слов с детьми из подготовительной группы.

2.Изготовление призов.

3. Индивидуальная работа с вновь прибывшими и частоболеющими детьми, формирование у них мотивации для подготовки к изучению английского языка.

Оборудование:

1. Волшебная коробка с игрушками.

2. Синтезатор

3. Коробка с призами.

4. маски, костюмы утки, обезьянки, медведя.

Ход занятия

Время	Вид деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей
1 мин.	Орг.момент	Песня ”Hello” Hello. Hello. It’s so nice to say. Hello. Hello. And have a nice day	Поют песню с движениями.
1 мин.	Артикуляционная гимнастика	Под музыку показывает упражнения на развитие артикуляционного аппарата.	Повторяют за воспитателем.
5 мин.	Введение лексики, активизация в устной речи.	Today we’ll go to the zoo. No, let’s better travel their by … bus, car, plane. (каждый вид транспорта появляется из волшебной коробочки). Игра “What’s missing?”	Помогает воспитателю совершить чудо, затем каждый индивидуально проговаривает. Называют какой вид транспорта уехал.
1 мин.	Закрепление лексики в песне	Let’s sing a song “I have a clock”	Поют с движениями:
2 мин.	Сюрпризный момент	Well! Let’s go to the zoo! Появляется уточка.(девочка из подготовительной группы) Hello! I’m a duck. How are you? What is your name? (проходит по группе, задавая каждому ребенку вопрос)	Имитируют езду в автомобиле. Hello! I’m fine! I’m …
1 мин.	Заучивание стихотворения про утят.	You are my ducklings. Рассказывает вместе с детьми стихотворение. Super! Good bye!	Повторяют стихотворение, выполняя движения уточкой. Five little duckling go dash, dash, dash..(идут как уточки) Jump into the water (прыгают) splash, splash, splash.(руками выполняют хаотичные движения) When the mother call them (рука у рта) quack, quack., quack.(рукой зовут к себе) Five little ducklings swim right back. (подбегают к уточке) Good bye!
1 мин.	Развитие образного мышления	Guess what animal I show to you. Имитирует поведение обезьянки. Yes, right you are.	A monkey.
2 мин.	Разминка. Выполнение команд.	Появляется обезьянка(мальчик из подготовительно группы): – Hello! I am a monkey. Педагог спрашивает: – Monkey, how old are you? – I’m four. How old are you? – I like to jump. – Jump, please.	Каждый ребенок отвечает обезьянке, проговаривая: “I’m four.” Выполняют команды.(jump, run, swim, fly, dance, climb)
2 мин.	Развитие мелкой моторики рук, сообразительности. Активизация полученных знаний в устной речи.	Puzzles Our monkey likes to make tricks. Look, what it has done. (указывает на столы с пазлами) Let’s make a picture and see monkey’s friends. Песня “A monkey on a tree”	На столах разложены пазлы – изображения животных. (конспект занятия с ds50.ru) Дети делятся на команды, собирают рисунок, говорят, какое животное у них получилось.
1 мин.	Повторение лексики по теме “Части тела”	Под песню “Teddy Bear” выходит медвежонок. (ребенок подготовительной группы) – Hello! I’m a bear. Педагог: – Look! A bear has got eyes, ears… Медвежонок показывает ушки, щечки, плечи и т.д., называя их.	Дети поют песню вместе с медвежонком Показывают части тела, проговаривая их хором
2 мин.	Применение полученных знаний на практике через игровую и музыкальную деятельность.	Oh!I’m very hungry! I want to eat. I’ll eat your nose… – Bear, don’t be so angry. Let’s better sing a song. – O.K. Let’s sing.	Закрывают ладошками ту часть тела, которую назвал медвежонок. Поют песню “Head, shoulders…”
1 мин.	Сюрпризный момент	– Super. It’s for you. Good bye. Медвежонок достает коробочку с призами, отдает воспитателю, уходит.	Good bye.
1 мин.	Завершение занятия	Песня “Good bye”	Поют песню, прощаются.

Конспект открытого занятия по английскому языку

Тема: «Домашние и дикие животные»

План занятия

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

3. Речевая зарядка.

4. Введение и закрепление слов: hippopotamus, oval.

5. Отработка счета.

6. Отработка умения учащихся отвечать на вопросы типа: Do you like a frog?

7. Физкультминутка.

8. Игра: «Guess what animal it is».

9. Игра: «Correct me».

10. Игра: «Elephants».

11. Подведение итогов занятия.

Дата добавления: 2015-09-06