Где все Женщины - Принцессы, а Мужчины - Принцы.

Этот кошмар для взрос­лых продолжается года три-четыре. А теперь догадайтесь с трех раз, на каком месте по значимости у подростка в это вре­мя оценки по русскому, мытье посуды, уважение к старшим, дисциплина на уроках, участие в обще­ственной жизни школы? Стоит перечислять?

Если же вы сумеете их обмануть, и они поверят, что оценки в школе и выбор профессии важнее своего места в Дружбе и Любви, то, скорее всего, получите:

путаницу социальных ролей;

смещение временных перспектив;

потерю трудовой активности;

невротическую фиксацию на проблемах пола;

путаницу в моральных оценках и поступках.

Главные роли, отработанные в. этот период: Друг,

Мужчина, Женщина, Член команды.

Представляете, сколько инструментов приобре­тает ребёнок в этом возрасте. Он становится Муж­чиной, Другом, он умеет работать в команде, уме­ет понять другого и рассказать о себе, не боясь, что его не поймут. Как вы думаете, пригодятся ему в жизни эти качества? А может быть их можно за­менить знанием третьего закона Ньютона!? Пред­ставляете, все законы Ньютона знает, а с девоч­кой поговорить не может. Или таких не бывает?

Те, кто мне верят, сами догадываются, что одно не исключает другое. Подростки, не имеющие лич­ностных проблем, лучше учатся, легче выполняют правила поведения, даже если они им не очень нравятся.

А вот те, кому мамы не дали прошагать этот переход, как перевал, так и остаются по ту сторо­ну Кордильер с золотой медалью, красными дип­ломом. Конечно же, я не против медалей и дипло­мов. Но упущенное время не вернуть. Не растёт яровая рожь, посеянная в ноябре. В психологии это называется сензитивность возраста. Сензитивность - значит проникновенность, восприимчивость (точнее посмотри в словаре).

Не стал работником в пять лет - уже не станет. Не стал Учёным в одиннадцать - уже не станет. Не стал Мужчиной в шестнадцать - уже не станет. Или станет с огромными издержками. Но так бы­вает редко, чаще даже огромные издержки не по­могают. Помните у Шварца: «И вот придет время, и никакие связи не помогут сделать ножку малень­кой, а душу большой».

12. Рождение мастера.

Но у нас растет Принц. Он не отстал в учебе, но прошёл через перевал. Не получил медали и не поступил в институт вне конкурса, но умеет строить отношения, он умеет и любить работать. Ему инте­ресно жить и очень нравится делать то, что нравит­ся. У него нет вопроса, куда поступать, какую про­фессию получать. Он точно знает, что он хочет де­лать, чего не хочет. Возникает кризис перехода от эпохи Мужчины, Друга, в эпоху Мастера.

Время кризисных вопросов. Своих: а смогу ли я? стану ли настоящим Мастером в любимом деле? Чужих: достаточно ли актуальна и престижна про­фессия? даст ли она потом материальное благо­получие? совпадет ли она с амбициями (скорее родительскими, чем детскими)?

Но у нас растет Принц, ему не запрещали хо­теть, и он научился знать, чего он хочет на самом деле. А ещё он трудолюбив и энергичен, и его не мучат «фрейдистские» вопросы. И он становится Мастером.

В психологии это называется профессиональ­ное самоопределение и становление. Главным пси­хическим новообразованием к концу этого этапа становятся: определённость профессиональных интересов. Он уже решил для себя, чем он будет заниматься.

Дата добавления: 2015-10-13