Потреби у консультації з фахівцями немає.
2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів
| Етап роботи | Методи та процедура | Необхідні ресурси |
| Планування та проведення дослідження рівня самооцінки учнів за методикою Дембо-Рубінштейн (модифікація Прихожан). | Аналіз необхідної літератури. Методика дослідження рівня самооцінки Дембо-Рубінштейн (модифікація Прихожан). | Література по даній проблемі. Приміщення. Бланки. Ручка. |
| Аналіз результатів дослідження | Якісний та кількісний аналіз дослідницьких даних. | Заповнені бланки, комп'ютер |
| Підготовка та проведення корекційної роботи для формування адекватної самооцінки учнів. | Корекційна програма для формування адекватної самооцінки учнів. | Приміщення, ручки, олівці, ватман, папір А4, стікери, м'яч. |
| Консультативна бесіда з класним керівником. | Консультативна бесіда. | План консультативної бесіди з класним керівником. |
Передбачення проблемних моментів
| Проблемні моменти | Причини виникнення | Можливості уникнення |
| Деякі учні не будуть розуміти, чому їм необхідно брати участь у тренінгових заняттях | Діти закриті в собі, невпевнені і тому вони не захочуть іти на тренінг, адже вони не знають, що їх чекатиме там. | Разом із класним керівником провести бесіду з цими учнями, зацікавити їх, і пояснити їм, що в цьому немає нічого страшного. |
| Бажання класного керівника отримати швидкий результат. | Класний керівник вважає, що вже за 1-2 заняття повинен бути яскраво виражений позитивний результат. | Пояснити класному керівнику, що є спіціально розроблена корекційна програма, яка розрахована на певну кількість занять, і лише по завершенню усіх тренінгових занять можна буде очікувати максимального результату. |
Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання
Бланк для проведення дослідження рівня самооцінки учнів за методикою Дембо-Рубінштейн (модифікація Прихожан).
Прізвище, ім’я_______________________________________________________ На кожній лінії межею (-) відзначте, як ви оцінюєте розвиток у себе цієї якості, сторони вашої особистості в даний момент часу. Після цього хрестиком (х) відмітьте, при якому рівні розвитку цих якостей, сторін ви були б задоволені собою або відчули гордість за себе”.
| Здоров’я | розум, здібності | характер | авторитет у однолітків | Вміння багато що робити своїми руками, умілі руки | Зовнішність | Впевненість в собі |
ІІІ. ЕТАП ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ.
Дата добавления: 2015-09-03; просмотров: 69 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Категоріально – термінологічне до визначення проблеми, з якою звернулися до психолога | | | Аналіз та інтерпретація отриманих даних |