Читайте также:
|
Экзаменационный билет содержит два теоретических вопроса из предложенного перечня. Билет с экзаменационными вопросами выбирает студент (случайный выбор).
1. Развитие ребенка с речевой патологией в процессе игровой деятельности.
2. Значение игры в образовательно- воспитательном процессе детей с нарушениями речи.
3. Особенности игровой деятельности детей с нарушениями речи.
4. Характеристика игровой деятельности у детей с различными нарушениями речи.
5. Методы и приемы формирования игровой деятельности у детей с нарушениями речи.
6. Методические закономерности сюжетно-ролевой игры дошкольников с нарушениями речи.
7. Методические закономерности игры-драматизации дошкольников с нарушениями речи.
8. Методические закономерности дидактической игры дошкольников с нарушениями речи.
9. Особенности использования дидактической игры с детьми с нарушениями речи.
10. Методическая основа проведения дидактической игры с детьми нарушениями речи.
11. Задачи ФЭМП у детей с нарушениями речи.
12. Содержание работы по ФЭМП у детей с нарушениями речи.
13. Методы и приемы ФЭМП у детей с нарушениями речи.
14. Методическая основа ФЭМП у детей с нарушениями речи.
15. Средства и формы организации работы по ФЭМП у детей с нарушениями речи.
16. Особенности ФЭМП у детей с нарушениями речи.
17. Коррекционно-развивающие задачи на занятиях по ФЭМП у детей с нарушениями речи.
18. Коррекционно-развивающая направленность ФЭМП у детей с речевой патологией.
19. Особенности формирования математических представлений у детей с нарушениями речи.
20. Общая характеристика сформированности математических представлений у детей с нарушениями речи.
21. Основные задачи методики ознакомления детей с нарушениями речи с окружающей действительностью.
22. Содержание работы по ознакомлению детей с нарушениями речи с окружающей действительностью.
23. Основные формы и направления работы по ознакомлению детей с нарушениями речи с окружающей действительностью.
24. Особенности формирования природоведческих представлений у детей с нарушениями речи.
25. Особенности формирования представлений об объектах неживой природы у детей с нарушениями речи.
26. Методика формирования представлений об объектах неживой природы у детей с нарушениями речи.
27. Методическая основа сенсорного воспитания детей с нарушениями речи.
28. Основные закономерности развития восприятия у детей с нарушениями речи.
29. Особенности развития восприятия у детей с нарушениями речи.
30. Формирование сенсорных представлений у детей с нарушениями речи.
31. Методика формирования сенсорных представлений у детей с нарушениями речи
32. Методы развития восприятия у детей с нарушениями речи.
33. Коррекционные методические приемы в сенсорном воспитании детей с нарушениями речи.
34. Словарная работа в дошкольном учреждении для детей с нарушениями речи.
35. Особенности усвоения словаря детьми с нарушениями речи.
36. Особенности проведения занятий по развитию словаря у детей с нарушениями речи.
37. Особенности усвоения грамматических средств языка детьми с нарушениями речи.
38. Методика формирования грамматического строя речи у детей с нарушениями речи.
39. Особенности проведения занятий по формированию грамматического строя речи у детей с нарушениями речи.
40. Особенности развития связной речи у детей с нарушениями речи.
41. Методика развития связной речи у детей с нарушениями речи.
42. Особенности проведения занятий по формированию связной монологической речи у детей с нарушениями речи.
43. Особенности обучения грамоте детей с нарушениями речи.
44. Методика обучения грамоте детей с нарушениями речи.
45. Особенности проведения занятий по грамоте у детей с нарушениями речи.
46. Особенности обучения навыкам изобразительной деятельности детей с нарушениями речи.
47. Виды и приемы работы по формированию изодеятельности у детей с нарушениями речи.
48. Особенности обучения рисованию детей с нарушениями речи на разных возрастных этапах.
49. Задачи и содержание обучения лепке детей с нарушениями речи на разных возрастных этапах.
50. Виды обучения лепке детей с нарушениями речи на разных возрастных этапах.
51. Аппликация как вид изобразительной деятельности в СДУ.
52. Задачи и содержание обучения аппликации детей с нарушениями речи на разных возрастных этапах.
53. Виды детского конструирования в СДУ.
54. Задачи, методы и приемы обучения конструированию детей с нарушениями речи.
Материалы к экзамену обсуждены и утверждены на заседании кафедры коррекционной работы. Протокол № от «16» сентября 2014 г.
Ст. преподаватель Ж.П.Чобот
Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 130 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Предметной лепки; | | | ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО КУРСУ |