Воспитательная и школьная установка.

Каждая жизнь - это призвание, в том смысле, что надо по­строить ее так, чтобы способности и достоинства приносили плоды, а желания осуществлялись. Семья в первую очередь должна помочь подростку найти самые подходящие средства для достижения этой цели: не только выбрать подходящий тип школы и истинную профессию, но и узнать себя и выяснить для себя свои жизненные планы.

Сами родители должны обладать достаточно ясными ори­ентировочными принципами как в своих действиях, так и в требованиях от школы достойного выполнения ее задач.

— Школа, давая физическое, религиозное (по просьбе роди­телей) и интеллектуальное воспитание (это последнее, конеч­но, не должно сводиться к забиванию детских голов знания­ми), не должна забывать, что ребенку требуется полное вос­питание, которое включает в себя также нравственную сферу (инстинкты, чувства, воля). Каким-либо образом школа дол­жна удовлетворить эту потребность, не претендуя на монопо­лию и не заявляя о своей непричастности.

• Подростки не могут жить только ради учебы, они долж­ны иметь возможность расширять сферу своих интересов и применять свои силы и вне школы. Надо помочь им найти дополнительное поле деятельности, которое бы способство­вало развитию их ума и самосознания. Сегодня они чаще стре­мятся к «нецеленаправленному» использованию свободного времени (посещение баров, игровых залов, дискотек, соби­раются вместе чтобы убить время и т.д.), тогда как всесто­роннее воспитание требует уравновешенного сочетания иг­ровой и образовательной деятельности. Не надо также пере­гружать ребенка занятиями. Иностранные языки, спорт, ис­кусство и т.д. часто привлекают родителей по двум причи­нам: они хотят, с одной стороны, занять ребенка и помешать ему предаваться своим прихотям, а с другой стороны, - «по­пробовать» различные сферы деятельности в надежде от­крыть в ребенке скрытые возможности. Эти желания закон­ны, но осуществлять их надо с некоторой сдержанностью и самоиронией, чтобы, по крайней мере, избежать фанатизма, который подстерегает нас в подобных случаях.

И все же завтра, когда молодой дипломированный специа­лист, закончив обучение, должен будет столкнуться с трудно­стями поиска работы, знания и умения, приобретенные с по­мощью «целенаправленного» использования свободного вре­мени, позволят ему лучше приспособиться к требованиям рын­ка. Не говоря уже о том, что взрослому человеку будут полез­ны эти выбранные им самим свободные занятия, когда он по­чувствует потребность в отдыхе, творческом стимуле или спо­койном самовыражении.

Возвращаясь к сегодняшнему дню, заметим, что также хо­рошо, когда ребенок не слоняется без дела и не открыт для любого дурного влияния, когда он учится организовывать свое время, в то время как наша сдержанная бдительность помога­ет ему не переутомляться и не разбрасываться.

Дата добавления: 2015-08-21