Отношение родителей

Необходима твердость при требовании от ребенка дисцип­лины в классе и должного усердия при выполнении домашне­го задания: он должен чувствовать, что для нас очень важны не только выполнение им своего долга, но и формирование его ума и характера. Некоторая невнимательность родителей при контроле школьной жизни ребенка производит на него впечатление их негативного отношения к нему: «Ты мало нас интересуешь, кроме того, школа - это не очень важно»

• Помогите ребенку в моменты сомнений или проблем, под­бодрите его, помогите ему хорошо организовать свое время;

если можете, начните с ним сложное сочинение или трудную задачу, послушайте, как он отвечает урок, помогите ему най­ти материалы для его исследований; но пусть он работает сам. Гораздо важнее подготовить ребенка к решению задач в буду­щем, чем произвести на преподавателя хорошее впечатление.

• Постарайтесь найти причину неудач: если он ленив или не справляется, лучше контролируйте состояние его здоровья, еду, часы отдыха и развлечений, его отношения с преподава-

телями и одноклассниками, домашнюю атмосферу, компанию, с которой он ходит, книги, которые он читает, друзей, с кото­рыми он встречается.

• В случае неудач не чувствуйте себя обиженными, избегай­те бессмысленных, расплывчатых, унизительных упреков, яр­лыков: «Ты негодяй, ничего не понимаешь; ты ничего не дос­тигнешь в жизни; вместо того, чтобы продвигаться вперед, мы топчемся на месте; ты только и умеешь, что телевизор смот­реть...» Гораздо лучше попасть в точку замечанием четким, но оставляющим место надежде, и даже уверенности: «Плохо получилось, может быть потому, что ты хотел посмотреть этот фильм до конца: было бы лучше выключить телевизор немно­го раньше...», «В следующий раз лучше получится, я в этом уверена», «Завтра еще поучишь эту главу, и я в твоем распо­ряжении: объясню тебе что-нибудь из того, что ты не понял или побуду с тобой, пока ты работаешь».

• Если учитель упрекнул вашего ребенка, сделал ему замеча­ние или накричал на него, избегайте сравнений с одноклассни­ками, братьями, родными или двоюродными, но и не объеди­няйтесь с ребенком против преподавателя; будьте с ним в его горе: «Я понимаю, как тебе сейчас неприятно, и как унизитель­но, что это произошло перед всем классом; я думаю, ты хотел бы сквозь землю провалиться...». Потом, только потом попы­тайтесь понять, что произошло, насколько ребенок виноват и наказан, какие видятся средства для того, чтобы это не повто­рилось в будущем. В подобный момент избегайте стыдить или унижать его, это часто служит причиной вранья и уверток.

• В случае успехов и побед не надо общих и неопределенных похвал, обратитесь к частностям: «Твой рисунок действитель­но симпатичный по цветовой гамме; ты решил задачу уверен­но и точно; мне тоже очень нравится, как ты раскрыл тему; я счастлива вместе с тобой, что ты пожинаешь хорошие плоды своей учебы...».

• В случае настоящих конфликтов с несколько неуравнове­шенным или не слишком способным с педагогической точки зрения преподавателем необходимо:

• продемонстрировать заинтересованность в проблеме, но

не нападать на преподавателя («Это неприятная ситуация, я понимаю»);

— постараться помочь ребенку понять, что когда мы вы­нуждены общаться с людьми, которые нам не нравятся, мы не можем их изменить; можно либо принять сложившееся поло­жение дел, либо искать какой-то достойный выход;

— позвольте ему высказать те чувства, которые он испы­тывает, даже если вы их не одобряете («Ты его почти ненави­дишь, ты хотел бы, чтобы с тобой обращались иначе, я тебя понимаю»); но как только он выскажется, надо направить его к более спокойному суждению;

— не разжигайте его гнев, добавляя масла в огонь («Твой учитель прав: у тебя нет своего мнения»), верните ребенку уважение к себе: «Сегодня ты ошибся, но я знаю, что это не всегда так; неоднократно ты демонстрировал, что знаешь свои обязанности, что у тебя есть чувство меры, и что ты че­стен».

Дата добавления: 2015-08-21