Самоанализ деятельности педагога за 2012-2013 учебный год.

1.Педагогическая деятельность.

1. Какое учебное заведение и когда закончено?

ОПК №1 им. Н.К.Калугина, 25 июня 2010 год.

2.Специальность по диплому.

ОПК №1 им. Н.К.Калугина – учитель информатики основной общеобразовательной школы.

3.Педстаж – 2 года 8 месяцев.

4. Преподаваемые предметы:

- русский язык

- литература

- математика

- окружающий мир

- технология

- изо

-информатика

- риторика

- экономика.

Используемые программы: «Развивающее обучение Л.В.Занкова.»; учебники: А.В.Полякова «Русский язык», Ю.Ю.Свиридова «Литературное чтение», И.И.Аргинская «Математика», Н.Я Дмитриева «Окружающий мир», Н.А.Цирулик «Технология», Т.А.Ладыженская «Детская риторика в рассказах и рисунках», Т.В. Смирнова «Белка и компания», Н.В. Матвеева «Информатика и ИКТ».

2. Анализ учебно - методической деятельности.

Над какой проблемой работали?

«Развитие логического мышления на уроках математики в начальной школе как средство повышения интеллектуальных способностей учащихся».

Развитие логического мышления учащихся – одна из актуальных проблем на современном этапе развития педагогической теории и практики.

Важнейшим фактором в развитии логического мышления является создание действенных и эффективных условий для развития логических способностей детей, их интеллекта и творческого начала, расширения кругозора. Существующие объективные потребности педагогической теории и практики обусловили выбор темы исследования: «Развитие логического мышления на уроках математики в начальной школе как средство повышения интеллектуальных способностей учащихся»

Цель исследования: выявить, научно обосновать педагогические условия развития логического мышления младших школьников в процессе обучения математике.

Объект исследования: процесс активизации логического мышления младших школьников.

Предмет исследования: развитие логического мышления и его активизации у младших школьников в учебном процессе на уроках математики.

Гипотеза: эффективность развития активизации логического мышления младших школьников обеспечивается следующими условиями:

- учитываются индивидуальные и типологические условия учащихся;

- предусматривается использование ведущих форм, методов и средств обучения, направленных на развитие логического мышления;

- совместная деятельность всех участников педагогического процесса направлена на осуществление системного развития логического мышления в учебном и внеучебном процессе.

Исходя из цели, гипотезы и учитывая специфику исследования, определены следующие задачи:

· изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме поиска форм и методов развития логического мышления младших школьников на уроках математики

· определить сущность понятий логическое мышление, формы и методы развития логического мышления

· выявить формы и методы развития логического мышления

· разработать методику развития логического мышления младших школьников на уроках математики

Методы исследования: теоретический анализ философской, психолого-педагогической литературы; научно-методической литературы; материалов научных исследований; учебных планов и программ; изучение педагогического опыта; прямое и косвенное наблюдение за деятельностью учащихся.

3.Какую литературу изучили работая над проблемой:

1. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. М.: Ось – 89, 2010

2. Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс. М.: «Дрофа», 2008

3. Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 2 класс. М.: «Дрофа», 2008

4. Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 3 класс. М.: «Дрофа», 2008

5. Закон РФ «Об образовании».

6. Лавриненко Т. А. Как научить детей решать задачи: Методические рекомендации для учителей начальных классов. – Саратов: Лицей, 2006

7. Орлова Е.В., Гладин Н.В., Воровщиков С.Г. Как эффективно развивать логическое мышление младших школьников.М.: «5 за знания», 2008

8. Павлова Т.Л. Диагностика мышления младших школьников. ТЦ «Сфера». 2009

9. Подласый И.П. Педагогика. Процесс обучения. М.: «Владос», 2007

10. Примерные программы начального общего образования. М.: «Просвещение»., 2009

11. Сиденко, Е. Универсальные учебные действия: от термина к сущности // Эксперимент и инновации в школе, 2010 № 3

12. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших школьников. Ярославль: «Академия развития», 2005

13. Шамарина Е.В., Тарасова О.В. Считаю и размышляю. М.: «Гном и Д», 2005

4.В результате работы над этой проблемой мною были разработаны задания по развитию логического мышления младших школьников:

Задание. Вставьте пропущенные числа

Задания повышенной трудности

Задания на соответствие и исключение неправильных варрантов

Различные виды самостоятельных работ

Работа по индивидуальным карточкам

5. С этой темой выступала на заседании ШМО учителей начальных классов, заседании микрогруппы развивающего обучения Л.В.Занкова.

6. В течение учебного года посетила 9 уроков у коллег нашей школы.

Выступления:

* Всеобуч по теме: «Детско-родительские отношения»21.04.11.

*РМО по теме: «Внедрение ФГОС на уроках информатики в начальной школе как условие повышения качества образования»09.01.13.

* Педсовете по теме: «Необходимость формирования коммуникативной компетентности младших школьников с помощью информационно-коммуникационных технологий во внеурочной деятельности». 29.03.13.

*Проводила турнир по литературному чтению среди учащихся 2 классов. 24.12. 12.

* ШМО учителей начальных классов.

Тема выступления: Активные формы преподавания литературы.

*Дала открытое внеклассное мероприятие по окружающему миру

Тема:«Одомашнивание животных» 23.12.11.

* Заседании микрогруппы развивающего обучения

Тема: Личностно-ориентированный подход к учащимся на уроках математики в начальной школе.

* показала открытый урок по математике 13.12.12.

Тема: Умножения вида 1* а=а. Выпуклые и невыпуклые многоугольники.

- Присутствовала на заседании РМО:

* «Обновление содержания школьного образования как фактор изменения его качества в свете реализации направлений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». 9.11 10., МОБУ «СОШ № 41»

* «Работа с одарёнными детьми в повышении качества образования в школе. Система работы учителя по подготовке детей к олимпиадам и конкурсам». 12.01.11. МОБУ «СОШ № 48».

* «Совершенствование школьного уклада: духовно – нравственная позиция современного учителя». 23.03.11. МОБУ «СОШ № 55»

* «Современные образовательные и управленческие технологии как условие формирования ключевых компетентностей учителя и ученика.» 09.01.13, МОБУ «СОШ № 78»

«Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе». 28.03.13, МОБУ «СОШ №4»

Анализ учебной деятельности.

1.Работаю в 3 «в» классе по системе развивающего обучения Л.В.Занкова.

2. Программа выполнена полностью:

- русский язык- 170 часов;

- литература- 102 часа;

- математика- 136 часов;

- окружающий мир- 68 часов;

- изо- 34 часа;

- музыка- 34 часа;

- физкультура- 102 часа;

- технология- 68 часов;

- экономика-34 часа;

-риторика- 34 часа;

- информатика – 34 часа;

-иностранный язык -68 часов

Итого: 884 часов.

Контрольные работы, практические, экскурсии предусмотренные программой проведены.

Все ученики овладели базисом.

4,5. Велась индивидуальная работа со слабыми и одарёнными детьми:

- индивидуальные домашние работы;

- индивидуальные консультации для детей и родителей;

- подбор дополнительной литературы с заданиями;

- тестовая работа по предметам.

6. Предпочтение отдаю игровым технологиям, ролевым играм, математическим тренингам, оздоровительным технологиям.

7. На протяжении всего учебного года мои ученики активно участвовали в школьной жизни. Принимали участие в предметных турнирах по русскому языку – 1 место, математике – 3 место, окружающему миру – 2 место, литературе – 1 место.

Выставляли свои работы на выставках рисунков и творческих проектов на темы: «Здравствуй, школа», «Моя мама лучше всех», «Праздник урожая» «Зимние забавы», «Золотые ножницы», «Правила дорожного движения», «День Космонавтики».

Как учитель предметник на протяжении всего учебного года вела тематический учёт знаний, умений и навыков по предметам, где отражала результаты проверочных, практических, тестовых, контрольных работ учащихся, выписывала ошибки допущенные детьми для того, чтобы при индивидуальной работе обратить внимание ребёнка на этот пробел в знаниях и добиться усвоения непонятого.

МОБУ «СОШ № 68 с углубленным изучением русского языка и математики» г. Оренбурга.

Выступление на педсовете. Тема.

«Необходимость формирования коммуникативной компетентности младших школьников с помощью информационно-коммуникационных технологий во внеурочной деятельности»

Выступила: Тушканова Г.А.

учитель начальных классов

29.03.2013 г.

г. Оренбург.

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология обучения».

Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.

П роблема использования технических средств обучения уже на протяжении многих лет поднимается и решается в сфере образования.

Информационно коммуникационные технологии или ИКТ — технологии, связанные с созданием, сохранением, передачей, обработкой и управлением информацией

Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационно-коммуникативных технологий в образовательных дисциплинах. Следовательно, возникает значимость информационной компетентности учащихся и учителей школ, а она является одной из ключевых компетенций. Использование в учебно-воспитательном процессе средств ИКТ направлено на интенсификацию процесса обучения, реализацию идей развивающего обучения, совершенствование форм и методов организации учебного процесса, обеспечивающих переход от механического усвоения учащимися знаний к овладению ими умениями самостоятельно приобретать новые знания.

Развитие личности – важнейшая задача современного образования. Общество требует проявления у человека таких социально значимых качеств, как готовность к творческой деятельности, самостоятельность, ответственность, способность решать задачи в нестандартных ситуациях. Психологическая готовность к жизни в информационном обществе, начальная компьютерная грамотность, культура использования персонального компьютера сейчас необходимы каждому человеку независимо от профессии. Все это предъявляет качественно новые требования к общему образованию, цель которого – заложить потенциал обогащенного развития личности. Сегодня невозможно представить внеурочную деятельность без использования ИКТ. Совершенно очевидно, что реализация внеурочной деятельности в практике школы, отвечает требованиям современной жизни.

Внедрение информационно-коммуникативных технологий не только обогатило учебно-воспитательный процесс, оно сыграло и неоценимую роль в том, что ученики стали смотреть на компьютер не как на дорогую игрушку, они увидели в нем друга, который помогает им учиться, познавать мир, мыслить и творить.

Организация внеурочной работы по любому учебному предмету занимает важное место в образовательном процессе современной школы и направлена на решение таких задач, как расширение и углубление знаний учеников по учебным дисциплинам, привитие интереса к изучаемым наукам, развитие творческих способностей учащихся.

Использование современных информационно-коммуникационных технологий при проведении внеклассных мероприятий по предмету усиливает их образовательный эффект: возможность в период участия во внеурочном мероприятии содержательно общаться и соревноваться с ровесниками из школ других городов России способствует развитию у школьников информационной, коммуникативной культуры, а также развитию предметных компетентностей.

Внеурочная работа в школе проводится в различных формах, среди которых важное место занимают факультативные занятия и кружки, призванные углублять информационные знания школьников, уже определивших основной круг своих учебных интересов. Учитывая, что потребность в специалистах-информатиках сейчас очень велика, необходимо формировать соответствующий интерес еще в школе Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на многие, интересующие детей вопросы. И тогда на помощь приходят внеклассные занятия. А если в них внедрить новые информационные технологии, то они в силу своей наглядности, красочности и простоты, принесут наибольший эффект и будут иметь еще большее значение в развитии и воспитании детей.
Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения школьников одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность (дискуссионные клубы, вечера встреч с интересными людьми, экскурсии, посещение театров и музеев с последующим обсуждением, социально значимая деятельность, трудовые акции).

Внеурочная работа - это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между школьниками и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

Основными целями информатизации внеурочной деятельности школьников являются:

· формирование отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, самовыражения, творчества;

· развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий;

· развитие познавательной и творческой активности учащихся;

· формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности;

· развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности;

· повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;

· организация эффективного информационного взаимодействия учителей, школьников и родителей;

· развитие информационных ресурсов образовательного учреждения (ведение внутришкольных сайтов, газет, стендов, музеев, медиатеки и т.п.);

· осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками;

· всестороннее развитие личности ребенка;

Для достижения целей информатизации внеурочной деятельности школьников необходимо организовать:

· проведение и консультирование проектной деятельности;

· внеурочную деятельность с применением средств ИКТ (недели Космонавтики, фестивали, предметные лаборатории, организация конкурсов);

Использование информационных технологий позволило видоизменить содержание, методы и формы воспитания. Результаты этих изменений можно увидеть в следующем:

· происходит формирование личности в процессе приобретения знаний, умений, навыков, а не простого заучивания.

· интегрированное изучение предметов.

· взаимодействие процессов обучения и воспитания.

· познание мира осуществляется в результате создания его модели.

Применяя ИКТ, классный руководитель может готовить разнообразные материалыдля использования непосредственно при проведении классного часа, родительского собрания.

Информационные технологии позволяют разнообразить формы работы с учащимися, сделать их творческими, упрощается процесс общения с учениками и их родителями.

Важно понимать, что именно информационно-коммуникационные технологии дают сегодня возможность, несмотря на территориальную удаленность, участвовать всем субъектам образовательного процесса не только в региональных или всероссийских, но и в международных конкурсах, расширяя тем самым пространство для их творческой самореализации, в том числе и во внеурочной деятельности.

Основные плюсы и положительные стороны использования ИКТ в работе: наглядность, доступность, научность, эстетичность и др.
Внеурочная деятельность с использованием ИКТ обеспечивает широкую творческую деятельность учащегося в информационной среде, положительный эмоциональный настрой, создает ситуацию успеха. Информационные технологии позволяют разнообразить формы работы с учащимися, делать их творческими.

Изучение компьютерных технологий во внеурочное время позволяет развивать у учащихся желание самоутвердиться, получить конечный положительный результат.

Дата добавления: 2015-08-21