Описание собственного опыта.

За время работы в школе, я всегда волнуюсь первого сентября, особенно при встрече с малышами – первоклассниками. Они приходят в школу с открытой душой, с искренним желанием хорошо учиться. Желание хорошо учиться – естественное человеческое желание. Это как яркий огонёк, озаряющий весь смысл детской жизни, мир детских радостей. Живительным воздухом для маленького огонька жажды знаний является только успех ребёнка в учении. Мне всегда очень хочется, чтобы ребёнок чувствовал успех в своём труде, чтобы огонёк жажды знаний не угасал, а детское сердце не превратилось в льдинку, растопить которую очень трудно. Поэтому постоянно учусь поддерживать веру ребёнка в свои силы, помочь ему почувствовать себя талантливым, ярким, независимым.

Для достижения успеха стараюсь создавать благоприятные условия - спокойная обстановка целенаправленного труда, ровные товарищеские взаимоотношения. С этой целью выбираю методы и приёмы, которые позволяют поддерживать постоянную мыслительную деятельность на уроке без переутомления, без рывков и спешки. Как хочется научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребенок - человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувства.

К. Ушинский писал, что ребёнок от природы не имеет душевной лености, но любит самостоятельную деятельность, хочет всё делать сам. Поэтому стараюсь позволить ребёнку самостоятельно развиваться.

Мы живём в такое время, когда без овладения научными знаниями, без личного саморазвития, постоянного самообразования невозможен труд. Поэтому начальная школа, прежде всего, должна научить ребёнка учиться.

Убедилась в том, что умение учиться – это яркая захватывающая жизнь, протекающая в мире красоты, фантазии, творчества. Пусть дети будут путешественниками, исследователями, открывателями, творцами в своём мире. Думаю, то, что ребёнок должен запомнить, прежде всего, должно быть интересным. Но в тоже время учение не должно показаться ребёнку лёгким, чтобы не воспитать легкомысленного человека, праздного отношение к жизни. Ведь точно знаешь, что жизненный путь будет не лёгкой прогулкой по гладкой дорожке. Поэтому и хочется воспитать трудолюбивых, целеустремлённых людей, готовых преодолевать трудности, готовых жить в постоянно меняющемся мире, способных учиться на протяжении всей жизни.

Постоянный анализ достижений учеников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать. Диагностирование позволяет мне определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания.

Пытаюсь не останавливаться на достигнутом, постоянно меняться: постигать новые технологии преподавания, учиться общаться с современными ребятами третьего тысячелетия. Стимулирую детей к поиску, исследованию, создаю условия для развития творческих способностей. Ведь только через активную деятельность формируются и желание, и стремление, и интерес «открывать» новое.

Таким образом, создавая на каждом уроке благоприятную эмоциональную атмосферу, повышая мотивацию к учению, результатом моей работы стали высокие показатели качества обучения.

Мне нравится учить детей. Я люблю свою профессию. Я с удовольствием хожу на работу и помогаю своим ученикам познавать окружающий мир и себя в этом мире.

Таблица показателей качества обучения 2-й класс, 3-й класс

предмет	2010-2011 уч. год. 1 класс.	2011-2012 уч. год. 2 класс.	2012-2013 уч.год. 3 класс.
кол-во учащихся	качество	кол-во учащихся	качество	кол-во учащихся	качество
русский
литература
математика
окр. мир.

Из сравнительного анализа уровня качества учащихся за истекшие 2011 – 2013гг. по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру видно, что качество знаний по русскому языку повысилось на 4%; по математике – на 4%, по литературному чтению - на 8%, по окружающему миру – на 6 %.

Так как я работаю по системе развивающего обучения Л.В.Занкова, то на протяжении всей педагогической деятельности я веду уровневое отслеживание обучения детей.

Уровень развития.	2010-2011 уч.год.	2011-2012 уч. год.	2012-2013 уч. год.
Высокий.	22%	30%	26%
Средний.	50%	44%	48%
Низкий.	28%	26%	26%

У моих учеников сформировано стремление к самоопределению и самообразованию: они умеют самостоятельно работать с источником знаний; понимают и принимают учебные задания, проверяют свою работу и работу напарника; умеют сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать и систематизировать материал; а главное – у них особый стиль общения, в котором преобладает дух сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.

В своей деятельности постоянно ищу пути для того, чтобы воспитать и развить в ребёнке активную, смелую, решительную личность. Личность, которая умеет сама добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях.

Мои дети ежегодно принимают участие во Всероссийском конкурсе- игре «Русский Медвежонок», в 2011-2012 году Абубакирова Карина 2 место среди учащихся 2 классов, 2012-2013 год Алябьева Елизавета 2 место среди учащихся 3 классов. «Родное слово» 2012-2013 год Абубакирова Карина 3 место среди учащихся 3 классов. «Человек и природа» 2011-2012 год Абубакирова Карина 1 место среди учащихся 2 классов. «КиТ» 2011-2012 год Мамонов Михаил 1 место среди учащихся 2 классов.

Передо мной, как педагогом, ежедневно, ежеурочно стоят вопросы: Как заинтересовать ребенка учебным предметом? Как интересно и доступно донести до учащегося новый материал? Как создать для учащегося ситуацию успеха и веру в свои силы? Я решаю их путем включения учащегося в организацию проектно - исследовательской деятельности в начальной школе, позволяющей осуществлять преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся.

Исследовательскую работу я начала в 1 классе. Своих учеников и их родителей познакомила с технологией проектной деятельности, показала образцы проектов, создала памятку для родителей. Сначала мы вместе выполняли коллективные проекты: «Животные степной зоны», «Растения нашего района», а в II классе попробовали делать индивидуальные: «Береги глаза», «Русская берёза», «Откуда пришла книга?». Каждый ученик изучал то, что для него интересно и значимо. Дети с большим интересом исследовали повадки и характер животных. Им были интересны темы космоса, декоративно-прикладного искусства, природные явления, многие хотят знать про динозавров. Конечно, работы детей в этом возрасте похожи на реферат, где они описывают то, что прочитали в книгах, журналах, Интернете, хотя я старалась научить их наблюдать, проводить исследования. Но все равно они - исследователи, первооткрыватели!

Целью своей работы я определила воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов.

Использование метода проектов позволяет развивать творческие способности, логическое мышление, стремление самому открывать новые знания и умение проявлять их в современной действительности.

Дата добавления: 2015-08-21