Обоснованность использования образовательных технологий в педагогическом процессе

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов.

Основной программой нашего детского сада является примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Хорошо известно, что развитие личности обеспечивается в процессе ее собственной деятельности. А воспитание и обучение успешно обеспечиваются в процессе ее совместной деятельности. Это объясняет необходимость использования образовательных технологий, основанных на деятельном подходе, при котором реализуется активная самостоятельная и совместная деятельность детей по усвоению новых знаний.

Успешно работающая образовательная система сегодня должна создавать условия, интенсифицирующая развитие детей, включающая механизмы саморазвития, саморегуляции личности в быстроменяющихся социальных условиях. Передача знаний в форме постоянно решаемых проблем. Деятельность проводится чаще всего в виде проблемного диалога на основе познавательно-поисковой деятельности. Создания для каждого ребенка ситуации успеха. В своей работе с детьми использую образовательные технологии:

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), которая создана ученым-изобретателем Т.С. Альтшуллером.

Воспитатель использует нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволит воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем!» Дошкольный возраст уникален, ибо как сформируется ребенок, такова будет и его жизнь, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Целью использования данной технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.

Основная задача использования ТРИЗ - технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), которая создана ученым-изобретателем Т.С. Альтшуллером.

Воспитатель использует нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволит воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем!» Дошкольный возраст уникален, ибо как сформируется ребенок, такова будет и его жизнь, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Целью использования данной технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.

Основная задача использования ТРИЗ - технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.

Развивающее обучение	Всестороннее гармоничное развитие личности. Подготовка образовательной базы для обучения в школе, более высокое качество образования. Удовлетворенность родителей работой МБДОУ. Переход на новые образовательные стандарты
Проектный метод	Выход проектов за рамки предметного содержания Предоставление воспитанникам и их родителям права решения социальных проблем в рамках возможностей детского сада
Технология игрового обучения	Высокий уровень развития воспитанников, усиление здоровьесберегающих аспектов воспитания и образования Привитие интереса у воспитанников к познанию и повышения мотивации к обучению
Информационно-коммуникационные технологии??????	Использование программ, связанных с работой на компьютере и видео Конструирование занятий с использованием ИКТ обучающих средств
Здоровьесберегающие технологии	Высокий уровень развития воспитанников, усиление здоровьесберегающих аспектов воспитания и образования. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Повышение качества образования и воспитания и сохранения здоровья воспитанников
Исследовательская деятельность	Исследовательскую деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемой в результате функционирования механизмов поисковой активности. И строящийся на базе исследовательского поведения. Типы исследований: -опыты -коллекционирование- классификация -путешествие по карте -путешествие по «реке времени»
Интегрированные технологии	Интегрированная НОД отличается от традиционной использованием межпредметных связей, предусматривающих лишь эпизод включения материала других предметов, соединяет знания из разных образовательных областей на равноправной основе. Дополняя друг друга. При этом решается несколько задач развития. В форме интегрированной НОД лучше проводить обобщение материала, итоговые мероприятия.

Цель образования с точки зрения ФГТ - это воспитывать не только творческого человека, но и гибко реагирующего на все изменения в мире, готового осваивать принципиально новые для себя области. Для реализации этих задач необходимо использовать инновационные технологии обучения. Я в своей работе делаю акцент на проектный метод. Данный выбор не случаен, т. К. возрастают требования к качеству дошкольного образования, а метод проектов поддерживает познавательную инициативу детей. А в настоящее время проектный метод особенно актуален, т. к. он основан на интеграции образовательных областей и видов детской деятельности. Также он соответствует технологии развивающего обучения и обеспечивает активность дошколят в образовательном процессе. А на это направлена модернизация дошкольного образования.

Эта технология основана на понимании роли личности ребенка. В системе дошкольного образования проектная деятельность оказывает положительное влияние на развитие детей. Прежде всего, в ходе проектной деятельности расширяются знания детей об окружающем мире. В первую очередь это связано с выполнением исследовательских и творческих проектов. Кроме того развиваются общие способности детей - познавательные, коммуникативные. Выполнение проекта предполагает формирование оригинального замысла, умение фиксировать его с помощью доступной системы средств, определять этапы его реализации, следовать задуманному плану и т.д. Уже в дошкольном возрасте ребенок приобретает навык публичного изложения своих мыслей. В ходе проектной деятельности дошкольники приобретают необходимые социальные навыки - они становятся внимательнее друг другу, начинают руководствоваться не только собственными мотивами, сколько установленными нормами. Проектная деятельность влияет и на содержание игровой деятельности детей, игра становится более разнообразной, сложно структурированной, а сами дети становятся интересны друг другу. Одна из главных задач, которую призван решить педагог, в ходе проектной деятельности, связана с тем, чтобы создать проблемную ситуацию и максимально развернуть пространство возможностей ее преобразовании, удерживать дошкольников в проблемном поле, следя за тем, чтобы пространство возможностей и начали в нем действовать, предлагая свои или принимая чужие идеи. Мною были разработаны и апробированы различные проекты. (Приложение №8 к п. 3.1.)

Заведующая МАДОУ Д. С. №8 Г.П. Гнатюк

1. Здоровье

Планирование образовательной деятельности с детьми на основе образовательных технологий

Используя метод проектной деятельности, я создала условия, раскрывающие творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников, ориентированный на диалогическое взаимодействие детей, родителей и педагогов, способствующих самопониманию и саморазвитию всех участников педагогического процесса.

Таким образом, метод проекта способствовал развитию свободной, творческой, социально адаптированной личности, которая соответствует социальному заказу на современном этапе, с одной стороны, и сделала образовательный процесс дошкольного учреждения открытым для активного участия родителей и других членов семьи.

Проектная деятельность непрерывно связана с творческой деятельностью.

Результатом нашей проектной деятельности «Эти обыкновенные необыкновенные камни» стала презентация, видеофильм (приложение №)

Результатом нашей проектной деятельности «Ложка- это ложка» стала презентация (приложение №)

Опираясь на личный опыт, сделала вывод, что семья и детский сад два воспитательных феномена, каждый из которых по своему дает ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Мои педагогические материалы отражают творческий подход к реализации избранной технологии - проектная деятельность.

Планирование образовательной деятельности является одним изважных умений педагога. Использование образовательных технологий позволяет проектировать свою деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Используя образовательные технологии, наработан ряд методических материалов:

- рабочая программа …..

-Перспективное планирование НОД по …(приложение)

-проект «Эти обыкновенные необыкновенные камни.» (Приложение №)

-проект «Ложка- это ложка». (Приложение №)

Методическая разработка. Детский дизайн из фольги «Серебристая сказка». (Приложение №)

Конспект занятия по конструированию из строительного материала «Скоростные горки»

(Приложение №)

Заведующая МАДОУ Д.С. № 8 Г. П. Гнатюк

Дата добавления: 2015-08-21