Этапы разработки и проведения проекта

Методические рекомендации по составлению плана проекта.

1. Поставить цель исходя из интересов и потребностей детей.

2. 2. Вовлечь дошкольников в решение проблемы (обозначение детской цели).

3. 3. Наметить план движения к цели (поддержание интереса детей и родителей).

4. 4.Обсудить план с семьями.

5. Обратиться за рекомендациями к специалистам детского сада (творческий поиск).

6. Нарисовать вместе с родителями и детьми план схему проведения проекта, вывесить ее на видном месте.

7. Собрать информацию, материал (изучение план -схемы с детьми).

8. Провести занятия, игры, наблюдения, поездки- все мероприятия основной части проекта.

9. Дать домашние задания родителям и детям.

10. Перейти к самостоятельным творческим работам (поиск материала, информация; поделки, рисунки, альбомы, предложения) родителей и детей.

11. Организовать презентацию проекта (праздник, открытое занятие, акция): составить книгу, альбом и т. п.

12. Подвести итоги: выступление на педсовете, семинаре, «круглом столе»; провести обобщение опыта.

Этапы проекта	Деятельность педагога	Деятельность детей
1 этап	1. Формулирует проблему (цель). При постановке цели определяется и продукт проекта. 2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию. 3. Формулирует задачу (нежёстко).	1. Вхождение в проблему. 2. Вживание в игровую ситуацию. 3. Принятие задачи. 4. Дополнение задач проекта.
2 этап	4. Помогает в решении задачи. 5. Помогает спланировать деятельность 6. Организует деятельность.	5. Объединение детей в рабочие группы. 6. Распределение амплуа.
3 этап	7. Практическая помощь (по необходимости). 8. Направляет и контролирует осуществление проекта.	7. Формирование специфических знаний, умений навыков.
4 этап	9. Подготовка к презентации. 10.Презентация.	8. Продукт деятельности готовят к презентации. 9. Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.

Представляем дневник проекта:

Дневник проекта - это «изобретение» нашего детского сада!

Кто его ведёт?

В создании дневника принимают участие дети группы, педагоги.

Дети ежедневно рассказывают о ходе реализации проекта, о том, что нового они узнали, что увидели, над чем работали, что создавали. Работают над дизайном дневника.

Педагоги подбирают фотографии, помогают детям точнее сформулировать свой рассказ о ходе проекта, распечатывают материал, вывешивают для ознакомления родителям, воспитанникам, педагогам ДОУ.

Зачем нужен дневник проекта?

ü Дети ежедневно в конце дня подводят его итоги, учатся: выделять главное в работе над проектом, формулировать свои мысли, планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, развивают коммуникативные способности, наблюдательность, внимание, память. Таким образом, дети принимают живое, заинтересованное участие в работе над проектом!

ü Педагоги также подводят итог своей деятельности, т.к. анализируют каждый день работы над проектом. Это помогает отслеживать реализацию этапов проекта, намечать дальнейшую совместную деятельность с детьми. Это является своего рода мониторингом образовательного проекта, т.к. у педагога есть возможность услышать, как мыслят, рассуждают дети, что нового они узнали, а что необходимо уточнить, дополнить.

ü Родители имеют возможность наглядно увидеть, чем ежедневно увлечены дети, побеседовать дома с детьми о ходе проекта. В результате у них возникает интерес к жизни ребёнка в детском саду, они активизируются, тоже увлекаются работой над проектом: приносят литературу, видеоинформацию, фотографии и т.п. Дневник является своеобразной рекламой проекта!

Заключение

Результаты реализации проектной деятельности показывают, что это создает необходимые условия для того, чтобы каждый ребенок вырос талантливым, умным,добрым, мог жить и трудиться в новом обществе.

Технология проектирования относится к современным гуманитарным технологиям. Которые являются инновационными в работе дошкольных учреждений. Инновационные технологии требуют для них реализации иного подхода со стороны воспитателей. Это прежде всего повышение профессионального мастерства, творческого потенциала, умение анализировать и прогнозировать. Анализ и оценка получившихся результатов, их сравнение с замыслом дают возможность видеть пути дальнейшего развития проектной деятельности.

Проект

«Ложка- это ложка»

Тип проекта: познавательно- творческий

Вид проекта: групповой

Продолжительность: краткосрочный 4 дня

Участники: дети старшей группы, родители, педагоги

Проблема: отсутствие познавательного интереса к знакомым предметам (ложке)

Цель проекта:

Способствовать проявлению познавательной активности, любознательности детей к процессу открытия новых необычных знаний о знакомом предмете- ложке.

Задачи

. формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

.развивать умения применять методы, способствующие решению поставленной задачи с использованием различных вариантов;

. развивать творческие способности детей, умение видеть необычное в окружающем рукотворном мире;

.Способствовать сплочению всех участников (детей, педагогов, родителей0 над единой темой проекта;

Ожидаемый результат:

. Дети приобретут на практике элементарные компетенции исследовательской деятельности, которую смогут применять самостоятельно.

. Родители получат возможность организовать продуктивный семейный досуг (семейные истории и предания, связанные с ложкой), проявят совместное творчество при выполнении поручений, заданий по проекту.

.Возрастет компетентность педагогов в организации проектной деятельности.

.Обогатится развивающая среда:

.Появится «Театр ложек»

.Альбом с творческими работами детей и родителей

.Презентация о ходе работы над проектом

Мини-музей ложки

Дневник проекта

П О Н Е Д Е Л Ь Н И К

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом образовательных областей

Организация развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Групповая подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

у т р о

Знакомство с пословицами о труде, о ложке цель: Подводить детей к пониманию значения пословиц, поговорок. Способствовать осмыслению значения пословиц.составить по ним небольшие рассказы.

Работа со словарем(баклуши, части ложки –черпало, держало)

Дежурство по столовой. Развивать умение накрывать на столы, правильно раскладывать столовые приборы, убирать со стола после еды.

Оформление дневника проекта

Дать объявление о предстоящем проекте Сбор фактов, пословиц, поговорок,народных примет, материалов из словарей, энциклопедий, интернет ресурсов для оформления мини музея. Сбор имеющихся в семьях ложек (столовые, чайные, десертные, подложки и т. д.)

Н О Д

Ознакомление с окружающим «История ложки» Цель. Формировать устойчивый познавательный интерес детей к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете- ложке.

В Е Ч Е Р

Литературный калейдоскоп по сказкам Чуковского «Федорино горе»; «Муха- цокотуха» и т.д. цель: помочь детям вспомнить сказки (худож. произвед., автора) пересказать отрывки из произведений

Индивидуальная работа по математике. Расставь посуду к чаепитию куклы.Цель. Закрепление количественного и порядкового счета.

Сюжетно- ролевая игра «Детское кафе». Цель. развивать воображение, согласовывать свой замысел с замыслом сверстников, формировать умение договариваться.

Организация игрового пространства (атрибуты, муляжи продуктов, касса, чайная посуда, салфетки, фартуки, вывеска0

Отгадывание загадок о посуде. Цель. Дать представление о жанровых особенностях, отличие произведений от других малых форм. (чем загадка отличается от пословицы: пословицу надо понимать.)

Индивидуальная работа на развитие словаря (глиняная, каменная, деревянная, серебряная, металлическая, пластмассовая, расписная, суповая, десертная, чайная)

Пальчиковая гимнастика «Маша каши наварила»Цель. Развитие мелкой моторики. Выполнение движений соответственно тексту.

Продолжить оформление мини-музея ложки. Оформление дневника проекта «день второй…»

Порекомендов ать выучить с ребенком стихи о ложке.

С Р Е Д А

У Т Р о

Рассматривание альбома «Такие разные ложки» Цель. Познакомить детей с разнообразием ложек, их применением, полюбоваться красотой рукотворного мира.

Индивидуальная работа по математике. Разложи ложки в порядке возрастания.

Речевая игра «Вот большой стеклянный чайник». Цель. Способствовать умению детей внимательно слушать текст и выполнять движения соответственно тексту.

Оформление дневника проекта. «День третий…» Пополнение мини- музея.

Н О Д

Развитие речи. «Бабушка Федора в гостях у детей». Цель. Активизировать словарь по теме посуда, расширять словарь прилагательных. Развивать навык словообразования. Связную речь. Вводить в словарь:сервиз, сервировать,фарфоровый. Закреплять знания детей о различных видах посуды, ее назначении. Воспитывать бережное отношение к посуде.

В Е Ч Е р

Чтение сказки «Триша». Цель. Способствовать пониманию содержания прочитанного. Воспитать чувство гордости за мастеров умельцев Руси.

Дид. Игра «Расставь посуду по полочкам». Цель. закрепить знания о посуде, ее назначении. Развитие речевого внимания, памяти, произвольности поведения.

Репетиция оркестра с ложками. И маракасами

Ч Е Т В Е Р Г

У Т Р о

Дид. игра «Составь узор». Задача. Собрать узор росписи из разрезных частей.

Инд. Работа. «Что из чего сделано». Цель. Развитие речевого внимания.

Эксперимент «Вкусный суп придает нам силы». Сервировка стола с деревянными ложками. Цель. Продолжать знакомство с сервировкой стола. Закрепление навыков правильной еды супа, воспитывать аккуратность при приеме пищи.

Организация пространства изо уголка для игры «Составь узор»

Н О Д

Рисование «Роспись ложки для Жихарки». Цель. Продолжать знакомить детей с изделиями Хохломы. Познакомить с новым элементом- завиток. Закрепить умение рисовать ягоды, листья, травку, составлять узор, передавать колорит росписи, сочетание цвета, фона, элементов растительного узора. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Воспитывать уважение к людям труда.

В Е Ч Е р

Чтение «Что такое этикет?» Цель. Формировать этические представления, нормы поведения в различных ситуациях во время еды.

Упражнение «Чашечка чая». Цель. Закрепление знаний этикета, развитие самооценки, воспитание опрятности. (Действия: сев за стол, накрыть колени салфеткой, положить в чашечку с чаем сахар, лимон, беззвучно помешать чай, выпить его не торопясь)

С. Х. д. Рисование по шаблону «Ложка превращается…» Цель. Развивать воображение. продолжат у детей умение связанной с художественным образом, отражение с окружающей действительностью. побуждать устанавливать сходство между формой ложки и окружающей действительностью путем дорисовывания целостного изображения.

П Я Т Н И Ц А

У Т Р о

Игра «Волшебная ложка».Цель. Способствовать активности детей в желании рассказывать стихи по теме проекта.

Игра «Придумай слово на каждую букву слова ложка» Цель. Развивать фонематаческие представления.

Игра «Кто больше придумает необычных названий ложке. Н- р.ложка –мешалка, хлебалка, стукалка и т. д.

Оформление дневника проекта «День четвертый – заключительный»

Н О Д

Викторина «Умники и умницы». Цель. Способствовать закреплению и уточнению полученных знаний о ложках. Активизировать приобретенные навыки в специально организованных речевых ситуациях. Совершенствование речи. Развитие навыков составления рассказа описательного характера. Формирование навыков командной работы, развитие навыков соблюдения определенных правил.

В Е Ч Е р

Драматизация сказки «Жихарка». Цель. Учить воспринимать и осознавать содержание произведения.

Игра «Накорми куклу «кашей»

Ручной труд «Ложка из бересты» Цель. Познакомить с разновидностью коры- берестой, учить простейшим приемам работы с этим природным материалом. Обрезанию по выкройке, сворачивание круга в конус, воспитать доброжелательное отношение детей друг к другу во время совместных мероприятий.

Организация пространства для ручного труда.

Конспект родительского собрания в форме круглого стола в старшей группе на тему: «Задачи воспитания и обучения детей старшей группы»

Дата добавления: 2015-08-21