Читайте также:
|
Для підвищення якості роботи, професіоналізму вихователя необхідно знати структуру педагогічної діяльності й пов'язану з нею систему теоретичних і практичних умінь і навичок. Виділяють такі види педагогічної діяльності педагога: діагностичну, орієнтаційно-прогностичну, конструктивно-проектувальну, організаторську, інформаційно-пояснювальну, комунікативно-стимулюючу, аналітико-оцінну, творчо-дослідницьку.
Діагностична діяльність спрямована на вивчення здібностей, виявлення рівнів моральної, розумової, фізичної, естетичної вихованості, умов сімейного життя тощо.
Орієнтаційно - прогностична діяльність спрямована на забезпечення вихованців знаннями, розвиток їхніх здібностей, можливостей, на рівень засвоєння навчального матеріалу та ін. Цей вид діяльності дає педагогові можливість прогнозувати, які якості можна сформувати у вихованців, які форми, методи, засоби виховання й навчання будуть найефективнішими під час проведення цієї роботи.
Конструктивно-проектувальна діяльність проводиться з огляду на наявні умови навчання і виховання вихованців, їхні інтереси й потреби; власний досвід і майстерність. Педагог підбирає конкретні педагогічні завдання, планує індивідуальну роботу з вихованцями.
Організаторська діяльність пов'язана із залученням вихованців до наміченої роботи. Для цього педагог повинен уміти визначати конкретні завдання, зацікавити вихованців запланованою роботою, розподіляти завдання й доручення, керувати ходом роботи й здійснювати контроль за її виконанням.
В інформаційно - пояснювальній діяльності педагог виступає головним джерелом наукової, світоглядної й морально-естетичної інформації.
Комунікативно-стимулююча діяльність по в'язана з тим впливом, який педагог чинить на вихованців як професіонал і як особистість.
Аналітико-оцінна діяльність безпосереднє пов'язана з аналізом завершеного навчально-виховного процесу: виявляються його позитивні ї негативні сторони та ефективність, порівнюють ся намічені й отримані результати, дається її оцінка, вносяться необхідні корективи, ведуть ся пошуки шляхів подальшого удосконалювання процесів навчання й виховання.
Творчо-дослідницька діяльність може відбуватися на двох рівнях. Перший: педагог творче використовує загальновідомі педагогічні й методичні ідеї в конкретних умовах навчання й ви ховання. Другий: педагог творчо використовує маловідомі технології та методики навчання і виховання, описані в науковій літературі.
Дата добавления: 2015-08-21; просмотров: 120 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Схарактеризуйте особливості системи освіти України та назвіть її структурні елементи | | | Назвіть та проаналізуйте принципи виховання |