Определение читательского адреса

Важное условие — удобочитаемость текста. Определить соответствие каждого фрагмента текста читательскому адресу — ответственная задача. Читательский адрес предполагает ту категорию читателей, для которой предназначен конкретный материал. Компоновка текста, его стиль, лексические особенности варьируются в зависимости от того, кому предназначено данное издание — квалифицированному педагогу, студенту, профессиональному исполнителю, любителю музыки, начинающему музыканту или родителям, с помощью которых осуществляется знакомство ребенка с той или иной книгой, пособием и т.д. Несоответствие текста читательскому адресу обычно приводит к тому, что он не может быть понят или интересен читателю и не выполнит своей функции.

Особенно это важно при работе над изданиями, предназначенными для детей. Возрастные особенности читателя определяют специфику восприятия информации. Образное мышление, свойственное детям, диктует особые условия построения текста. Предложения должны быть простыми, короткими и написанными ярким метафорическим языком. Объем предложения не должен превышать одной строки. Начинать предложение целесообразней с ключевых слов. При этом редактору необходимо работать над сохранением авторского стиля.

Текст предполагает неразрывное единство формы и содержания. Непременное условие понятности, успешного восприятия текста — его смысловая целостность. В случае разрушения смысловой целостности текст, правильный с формальной стороны, распадается, становится непонятным и, в конечном счете, обессмысливается. К распадению текста может привести нарушение его формы, а именно отсутствие связности.

Связность текста — сложное целое, состоящее из многих слагаемых. Связность целого обеспечивается единством темы, идеи, образа и системы образов, стиля произведения; локальная связность обеспечивается связями между соседними предложениями, абзацами. Приведем пример отсутствия какой-либо связности в тексте (в цитируемом фрагменте полностью сохранен авторский стиль, синтаксис и пунктуация также неизменны):

«Моцарт вызывает ассоциации с Леонардо да Винчи, Рафаэлем, Гете и Пушкиным…Моцарт профессионалов, политиков, любителей. Г. Чичерин о моцартовском «Дон Жуане» писал: «Весь блеск жизни — под ним бездна». У автора Реквиема всего шесть произведений подобного рода: 6 фантазий: столь любимый Бахом жанр фантазии (от греческого воображение). Жизнь омрачена интригами завистников. Перед нами вопрошающие глаза Сикстинской мадонны. Гете считал Моцарта способным воплотить в звуках сложнейшую диалектику человеческого бытия. В двух шедеврах XVIII века — «веселой драме» «Дон Жуан» и маленькой клавирной Фантазии — весь Моцарт с его трагизмом и просветленностью. М. В. Юдина играла Фантазию d-moll, Сонату A-dur, Рондо a-moll П. А. Флоренскому, В. А. Фаворскому, впитав их эстетику». (Из этических соображений автор не указывается.)

В этом примере каждое предложение выражает мысль, логически не связанную ни с предыдущим предложением, ни с последующим. В связи с этим в тексте отсутствует связность, его сложно осмыслить как единое целое и точно понять, что хотел сказать автор. Заявленный ассоциативный ряд автору следовало систематизировать и связать с конкретными произведениями Моцарта. Это в значительной степени облегчило бы восприятие материала, помогло лучшему его усвоению.

Важные характеристики текста — завершенность и законченность. Завершенность — обязательное свойство текста, проявляющееся в том случае, если полностью реализована тема и выражена идея. Законченность — необязательное свойство текста. Текст может быть открытым — и с точки зрения содержания, и с точки зрения структуры, — но, тем не менее, завершенным.

У музыкантов совершенно особая терминология, лексика, культура изложения мысли. Специфика их работ заключается в большой доле субъективности авторских размышлений. Это определяется качествами предмета исследования — ведь все, что касается искусства — зыбко, эфемерно и основано на чувственном восприятии. Говорить о музыке с научной позиции, приводя конкретные факты и доказательства, точно характеризовать те или иные явления достаточно сложно. Поэтому вся деятельность редактора должна быть подчинена одной цели — верно определить и понять позицию автора, сохранив при этом своеобразие авторского мышления.

Речь вербальная и музыкальная находятся в тесной взаимосвязи. Язык слов и музыки развивается по схожим принципам (например, общее понятие интонации; мысль вербальная — предложение, мысль музыкальная — период; всеобщие законы развития — вступление, развитие, заключение). Тем более речь о музыке должна быть наиболее естественной, гибкой, плавной, логичной, последовательной, органичной, она должна "литься" словно звуки музыки. Редактор должен стремиться облечь авторские мысли в красивую и совершенную во всех отношениях речь.

Чтобы найти правильный подход к авторскому произведению и лучше выполнить свою задачу, сохранив при этом индивидуальность авторского стиля, редактору необходимо иметь представление о специфике авторского труда, о его психологических особенностях. Неопытному автору зачастую бывает сложно отделить главное от второстепенного и придерживаться последовательности в изложении материала. Редактору в этом случае необходимо помочь организовать авторские мысли, привести их в систему, сделать последовательными, логичными, добиться абсолютной ясности и конкретности в изложении материала.

Если какой-то фрагмент текста окажется непонятным, то причина этого может содержаться в неверной авторской формулировке или пропуске какого-нибудь логического звена, связки. В этом случае может потребоваться дополнительная информация. В результате соответствующих согласований с автором возможно введение другой формулировки мысли, либо нового фрагмента текста, а нередко и дополнительного аппарата издания. При работе с рукописью редактору необходимо учитывать главное условие — функциональность каждого элемента издания.

Проделав такой анализ рукописи, редактор готов к непосредственной работе с текстом.

Дата добавления: 2015-08-21