Специфика музыковедческой профессии

Навыки редактирования в профессиональной деятельности музыковеда

Аннотация

В данной работе внимание сфокусировано на проблемах, которые встают перед редактором, работающим именно с текстами рукописей учебно-методических и научных работ (тезисы докладов, статьи, учебно-методические пособия, хрестоматии, всевозможные учебные разработки и пр.).

Актуальность данной работы связана с тем, что, с одной стороны, на данный момент практически нет методических пособий для музыковедов по музыкальному редактированию, а имеющиеся немногочисленные труды, в основном, разработаны для системы общего образования. С другой стороны, в последнее время значительно активизировалась научно-методическая деятельность во многих учебных заведениях — и не только в высшем, но и в среднем и начальном звеньях, что в значительной степени повышает роль музыковеда, ведущего это направление. Также предлагаемое исследование может быть полезно и молодым авторам в качестве руководства в работе над своей рукописью. Таким образом, данная работа имеет определенную практическую направленность.

Исходя из этого, целью работы является обобщение основных направлений работы над качеством учебно-методических и научных трудов педагогов ДМШ и ДШИ.

В связи с поставленной целью формируются основные задачи исследования:

1. Обозначить основные виды и жанры учебных изданий, как предмет редакторской деятельности;

2. Осветить этапы редакторской работы над рукописью;

3. Очертить круг возможных проблем, возникающих при редактировании текста рукописи.

Структура работы:

1.Введение, в котором раскрывается специфика музыковедческой профессии и актуальность деятельности музыковеда-редактора;

2. Основная часть, включающая в себя три параграфа, где в разных аспектах освещаются вопросы редактирования авторского текста:

2.1. В первом параграфе раскрывается специфика учебно-методических видов и жанров работ;

2.2. Второй параграфпосвящен редакторскому анализу и оценке авторской рукописи;

2.3. В третьем параграфеосвещаются конкретные этапы редакторской работы по улучшению авторского текста;

3. Заключение содержитосновные выводы работы.

Введение

Специфика музыковедческой профессии

Музыковедческая специальность глубока и разнообразна, является синтетической, многосоставной и предполагает различные виды деятельности, как в области фундаментальных научных исследований вопросов теории и истории музыки, так и в сфере педагогики и широком поле прикладного музыковедения.

Музыковед чаще всего применяет свои знания и умения на практике в качестве преподавателя всего комплекса музыкально-исторических и теоретических дисциплин в профессиональных музыкальных учебных заведениях. Музыковед-педагог обычно работает с музыкантами других специальностей, но, помимо этого, еще и с людьми, не имеющими к музыке прямого отношения — любителями. И в этом случае его преподавательская деятельность может осуществляться во всевозможных студиях, кружках, общеобразовательных школах, университетах и других немузыкальных учебных заведениях.

Кроме того, музыковед может быть лектором в филармонии и любой другой культурно-просветительской организации, осуществляя связь между композитором, исполнителем и публикой.

Эта специальность всегда востребована и в музыкальных театрах, где музыковед обычно выполняет функции заведующего литературной частью, являясь «правой рукой» художественного руководителя и режиссера в формировании репертуара театра. Кроме того, именно завлит ведет диалог с публикой в СМИ, практически являясь имиджмейкером театрального коллектива.

Музыковед реализует свои профессиональные знания в качестве редактора на радио и телевидении, где музыкальному оформлению транслируемых передач придается большое значение. Также он может быть автором телевизионных и радиопередач о музыке, культуре и искусстве. В дополнение ко всему музыковед довольно часто реализует себя в качестве журналиста, ведущего музыкальные рубрики в периодических изданиях, а также в роли редактора специальных музыкальных журналов и газет.

Музыкальный критик, научный сотрудник, менеджер музыкального коллектива, работник газет, музеев, музыкальных обществ, фондов, архивов, информационных центров, агентств, специалист в области музыкальной информатики, а также в смежных с музыковедением областях — это далеко не полный перечень тех специальностей, которые наряду с педагогикой входят в профессиональный круг музыковеда. Все это возможно благодаря всеохватности данной специальности.

Из всего обозначенного широкого спектра специализаций музыковеда в рамках данного реферата сосредоточимся на редакторской деятельности, точнее, одном из ее направлений, существующей в системе музыкального образования.

Наша быстро меняющаяся жизнь создает новые условия, возможности и направления существования музыковедческой специальности, подвергая ее определенным изменениям. Мы живем во время коренных перемен в сфере науки, культуры и образования. Новые подходы к образованию еще не сложились, происходит напряженный поиск в сфере педагогического творчества. Обозначим, к примеру, одно из таких направлений, связанное с развитием творческих способностей.

В предшествующий период система музыкального образования была в целом профессионально ориентированной, и каждый педагог стремился заложить у ребенка основные навыки, готовя его к поступлению в профессиональное учебное заведение. Параллельно с этим складывались основы общеэстетического музыкального образования, направленного на расширение кругозора ребенка, развитие потребности в прекрасном, формирование эстетического вкуса, активизацию его умственных способностей. Но при этом профессионализация музыкального образования явно доминировала.

Современные искания многих педагогов-музыкантов сосредоточились вокруг развития творческих способностей ребенка. Общепризнанно, что креативное мышление является базовым для решения самых разнообразных задач в любой сфере деятельности человека. Вне зависимости от выбранной ребенком профессии, творческое мышление, безусловно, поможет ему найти новый интересный подход к тем или иным задачам, проблемам, и, тем самым, наиболее эффективно реализовать себя. Через обучение музыке развитие творческой стороны личности происходит гораздо быстрее.

Формирование креативного мышления, вне всяких сомнений, требует особой методологии. В связи с этим коренным образом пересматриваются прежние методики преподавания всего цикла музыкально-теоретических, исторических и специальных дисциплин. Как следствие, появляется большое количество новых учебно-методических пособий и разработок, возникают авторские учебные программы и планы, подвергается преобразованиям сама система музыкального воспитания.

Можно обозначить и еще одно бурно развивающееся направление, непосредственно отражающееся на работе музыковеда-редактора. В связи с внедрением в систему образования инновационных методов обучения, в том числе связанных, например, с цифровыми информационными носителями и другими современными технологиями, перед педагогом разворачивается огромное поле деятельности для создания новой учебно-методической базы, обеспечивающей учебный процесс. В итоге неизбежно расширяется и сфера прикладного музыковедения, а специализация музыковеда-редактора приобретает все большую актуальность. Музыковед в этом случае играет роль своеобразного «маяка», направляющего автора и помогающего ему не утонуть в бездонном море информации и самых различных новшеств.

Большинство музыковедов, как уже говорилось выше, работает в специальных музыкальных учебных заведениях — вузах искусств и культуры, училищах, школах. Здесь они, как правило, становятся своего рода центром притяжения — главными методистами, редакторами и рецензентами творческих работ своих коллег, обычно возглавляя научно-методическую работу учебного заведения. На этом поприще, работая с текстами других авторов, музыковед должен уметь отделить актуальные работы от морально устаревших, интересные труды включить в общую систему учебно-методических или научных разработок, как можно глубже проникнуть в замысел автора и помочь сделать его работу более доступной, ясной и читабельной. Навыки редактирования, таким образом, являются неотъемлемой и необходимой частью профессиональной деятельности такого специалиста.

Создание рукописи — это сложный творческий процесс, но не менее сложной и трудоемкой задачей является подготовка ее текста к выходу в свет. Можно с полной уверенностью сказать, что редактирование является важной составляющей создания жизнеспособного научного, учебного или публицистического произведения, поскольку редактор "уравновешивает" потребности обеих сторон — писателя и читателя, способствуя их взаимопониманию. Таким образом, редактирование — важный этап создания текста.

Редактирование (с латинского redactus) — приведенный в порядок. Основная задача редактирования — совершенствование содержания и формы текста.

Одна из основных целей редактора — контроль смысловой, композиционной, логической, стилистической и грамматической сторон текста. Также при работе с рукописью редактор должен учитывать следующее: какие положения текста необходимо объяснить или развить, что нового внес автор в решение поставленного вопроса, что остается спорным и требует дальнейших размышлений, насколько высказываемые мысли аргументированы, какова авторская позиция.

Область музыкального редактирования имеет широкое поле применения и не ограничивается лишь этим. Материалом для редактора могут служить: аудио- и видеоролики, множество публицистических жанров, нотные издания, методические работы, научные труды и многое другое.

Дата добавления: 2015-08-21