Упражнения на воспроизвеление услышанного

1. Улица. Упражнение на «чтение» звуков улицы.

Упражнение закрепляет лексический материал по темам «На улице» и «В городе», активизирует употребление некоторых мо­дальных глаголов, а также вырабатывает навык составления цельного рассказа прослушанного, спонтанной реакции на звуко­вые раздражители и ситуации. Упражнение может иметь не­сколько композиционных вариантов: описание, вопросно-от- ветная работа, организация и решение ситуаций, выполнение действий с использованием информационного материала — магнитофонной записи звуков улицы.

Вариант 1: Включается магнитофонная запись с различ­ными уличными звуками и шумами: автомобильными гудками, скрежетом и скрипом колес, отдельными голосами людей, го­вором и шумом толпы, хлопаньем дверей, свистками милицио­нера, шумом останавливающихся и трогающихся с места, на­бирающих или снижающих скорость автомобилей и т. д.

Учащимся или одному из них предлагается описать улицу.

Образец:

Ученик: The street is rather noisy. There are many cars going up and down the street. Crowds of people are walking along the pave­ments. Many of them cross the street at the zebra crossing when the stream of cars comes to a halt. The shop doors are slamming. It's Friday today. Many people have come out to do their shopping befo­re the weekend. Cars are being parked near the shops, taxis and buses are bringing cinema- and theatre-goers. Some people are taking a stroll enjoing the bustling colourful crowd of pedestrians. Boys and girls are passing by animatedly discussing something.

Вариант 2: Учащиеся задают вопросы друг другу и отве­чают на них.

Образец:

Ученик A.: Is it rush hour time at the moment? If it is, what makes you think so?

Ученик В.: I think it is, as there is heavy traffic in the street and the pavements are overcrowded.

Ученик A.: Are there many children in the street?

Ученик В.: I suppose there are many children in the street, I can clearly hear their voices.

Ученик A.: What could they be doing?

Ученик Б.: They must be going to the cinema to see a new film or to their school to take part in an amateur concert.

Ученик A.: Can you hear cars slowing down?

Ученик Б.: I think I can hear them slowing down as they approach the zebra crossing.

Вариант 3: Учитель организует речевое взаимодействие учеников в условиях заданной ситуации.

Образец:

Учитель: Imagine that you are crossing the street. A car is ap­proaching you at a fast speed. What is your reaction?

Ученик: I look to my left and see a car approaching me at a fast speed. It seems to me to be an ambulance. So I step back to let it pass at the same speed as there must be a man in bad need of medi­cal aid.

Вариант 4: Учитель предлагает ученикам выполнить дей­ствия, используя информационный материал — магнитофонную запись звуков улицы.

Образец:

Учитель: Your task is to cross the street' and enter the post- office on the other side of the street.

Ученик: I'm aware of the fact that it's not an easy task at the moment. It is rush hour time now. There is heavy traffic in the street now. The pavements are overcrowded. You can hear cars and lorries slowing down and rushing ahead again. There are too many of them on the roadway. The street is pretty wide. There is a militiaman standing at the crossing. Every so often he gives a whistle and ail the cars come to a halt. So I can cross the street at these intervals quite safely. I would still look to my left and then to my right so as not to be run over by a car. I can hardly reach the other side of the roadway before the militiaman gives another whistle. It means that I have to hurry up so as to step on the pavement in time. There are many people on the pavement so I have to struggle my way through the crowd to the door of the post- office. Someone bumps into me on my way. I apologise and open the door of the post-office.

2. Что означают звуки? Упражнение на объяснение звуков (шепот, шелест бумаги, скрип парт и т. д.).

Это упражнение, как и первое, выполняется с опорой на во­ображение.

Одному обучаемому дается задание представить и проде­монстрировать какой-нибудь один звук или серию звуков. Все остальные должны включить их в какую-либо собственную ситуацию, дать описание и объяснить звук.

Дата добавления: 2015-08-21