Повелительная форма глагола

• Ргчсния 1с-ми «•Деловое мопествование. (оставление
памяток»

а) Прочитайте памятку по уходу за одеждой. Какая часть
речи передает последовательность действий? К какому типу
речи относится текст? Объясните, почему вы так думаете?
Подчеркните глаголы в повелительной форме.

Как удалить пятна на одежде Для того чтобы удалить грязные пятна на одежде, сначала вычистите ее сухой, а затем влажной щеткой. После этого дайте ткани просохнуть. Если пятно не исчезнет, протрите его раствором уксуса с водой.

б) Прочитайте памятку «Как правильно хранить обувь».

Каждый раз, когда вы приходите с улицы домой, (вычис­тить) обувь от грязи и пыли. Верх кожаной обуви непремен­но (смазать) кремом. Внутрь обуви (затолкать) мятые газеты, чтобы туфли не потеряли форму.

• Речевая тема «Объявления-запрещения»

а) Прочитайте предложения. Скажите, что может про­изойти, если нарушить эти правила. Для чего использу­ются эти объявления-запрещения. Запишите объявле­ния-запрещения для пешеходов, используя глаголы в повелительной форме с частицей НЕ.

Нельзя играть на проезжей части.

Нельзя переходить улицу в неположенном месте.

Нельзя переходить улицу на красный свет.

б) Поставьте выделенные глаголы в повелительной
форме с частицей НЕ или без нее. Запишите объявле­
ние в тетрадь. Где можно увидеть такое объявление? По­
чему оно начинается со слова «Внимание!»?

Внимание!

Нельзя отвлекать водителя посторонними разговорами. Нельзя мешать движению транспорта. Нужно приобретать проездные билеты у кондуктора.

в) Составьте объявления-запрещения, в которых бы го­ворилось о том, как нужно обращаться с книгами. Исполь­зуйте слова для справок. Что будет, если нарушать эти правила? Познакомьте с этими правилами малышей из вашей школы.

Слова-помощники: не загибайте, не рвите, не пи­шите, не вырывайте, не рисуйте.

• ПРЕДЛОЖЕНИЕ

• Речевая тема «Текст-рассуждение»

а) Прочитайте текст. Определите, к какому типу отно­сится текст. Объясните свой ответ.

Лев — царь зверей. Говорят, оттого его так называют, потому что он может смотреть на солнце. Но это могут и все другие кошки: так устроены их глаза. Просто вид у льва очень уж цар­ственный, величественный. Ни на кого он прямо не смотрит, а все куда-то гордо вдаль. Словно вас и не замечает. И реветтак грозно, как никто из зверей. Не рев, а гром небесный.

И. Акимушкин

Вопросы для анализа:

- О ком говорится в этом тексте? Какова тема текста? (В тексте говорится о льве; тема текста — лев.)

- Можно ли узнать из этого текста, как выглядит лев? Явля­ется ли этот текст текстом-описанием? Почему? (В тексте ни­чего не говорится о том, как выглядит лев. Текст не является
описанием, потому что в нем не раскрываются признаки льва.)

- Говорится ли в этом тексте, как лев охотится за добы­чей? Используются ли в тексте глаголы, которые обознача­ют действия льва? Можно ли назвать этот текст повествованием? Почему? (В этом тексте не говорится, как лев охотится за добычей. В тексте нет глаголов, которые обозначали бы действия животного. Значит, этот текст не является повествованием.)

- Что автор говорит о льве? (Лев - царь зверей.)

- Это первая часть текста. В ней содержится утвержде­ние, что лев - это не просто зверь, а царь зверей. Эта часть называется «утверждение», или то, что нужно объяснить.

— Как автор объясняет, что «лев - это царь зверей»? (Лев может смотреть на солнце. У льва гордый вид, он никогда не смотрит прямо, а только вдаль. Лев очень грозно рычит.)

— Вторая часть, в которой что-то объясняется или дока­зывается называется доказательством, или объяснением. Сколько доказательств в этом тексте? (Три доказательства.)

— Части этого текста представлены на схеме.

I часть — утверждение	потому что	II часть — доказательство
Лев-царь зверей	1. Лев может смотреть на солнце. 2. У льва гордый вид. 3. Лев очень грозно рычит

— Части этого текста могут быть соединены с помощью слова «потому что». Текст, в котором что-то объясняется или доказывается, называется рассуждением. В тексте-рассужде­нии всегда есть две части: I часть — то, что нужно объяснить или доказать; II часть — объяснение, или доказательство.

б) Прочитайте текст. К какому типу относится текст? Объясните свой ответ. Сколько частей в этом тексте? О чем говорится во второй части?

Все знакомы со словом каникулы. Но не всякий знает, что это люби мое всеми детьми слово своим появлением обязано небу.

В переводе с латинского языка слово каникулы означает собачки. В древности словом каникула называли самую яркую звезду Сириус в созвездии Большого Пса. Каникула — Си­риус ежегодно появлялась на небосводе в июле. Но так как в июле начиналось обычно жаркое время, то студентов и школьников освобождали от занятий. И в честь звезды это время назвали каникулами.

Сначала каникулами называли только летний отдых, но по­том это слово стало относиться ко всем перерывам в учении.

в) Письменно ответьте на вопросы.

— Какое слово объясняется в этом тексте?

— Что означает слово каникулы в переводе с латинского языка?

- Что называли в древности словом «каникула»?

- В какое время года появлялась на небе звезда Сириус?

- Что обычно делали школьники и студенты в это время года?

- Почему школьники и студенты обычно отдыхали в июле?

- Почему летний отдых назвали каникулами!

-

г) Прочитайте текст. Докажите, что это текст-рассуж­дение.

Школьные вещи

Кто не знает, что такое портфель? Но не все знают, почему так назван этот предмет. Слово портфель состоит из двух час­тей. Первая часть — порт означает «нести», а вторая — фелъ — означает «лист». Портфель назвали так потому, что в нем но­сят листы бумаги, книги, тетради.

Письменно ответьте на вопросы.

- Сколько частей в слове портфель!

- Что означает первая часть этого слова?

- Что означает вторая часть слова?

- Почему портфель так назвали?

д) Запишите ответ-рассуждение по образцу.

Образец: Какую букву, надо написать в корне слове

н...сильщик?

В слоне носильщик нужно писать букву о, потому что про-

пгрочпое слот» носит.

Какую букну надо написать в корне слове т...хонько? Какую букву надо написать в корне про...ьба! Какую букву надо написать в корне загото...ка?

е) Прочитайте сочинение ученицы. Найдите предло­жения, которые не относятся к теме сочинения. Запиши­те исправленный текст в тетрадь.

Мой любимый день недели

Многие любят воскресенье, а я больше люблю субботу. В воскресенье уже начинаешь ждать понедельника, значит скоро идти в школу. А в субботу у меня всегда приподнятое настроение, я знаю, что еще два дня могу отдыхать. Отдыхать лучше всего в деревне, у бабушки. Там очень здорово! Рядом с домом бабушки течет речка Быстрянка. Мы с подружками хо­дим туда каждый день. Скорее бы поехать к бабушке!

ж) Напишите сочинение на любую из понравившихся вам тем: «Мое любимое домашнее животное», «Мой лю­бимый урок», «Почему я люблю перемены», «Почему нуж­но бережно относиться к природе».

Оглавление

Предисловие

Глава 1. Теоретические основы работы над текстом на уроках русского языка в 5—9 классах..................... ………………………….. 4

Глава 2. Методический комментарий по формированию
текстовой деятельности на уроках русского языка……………. 11

Глава 3. Упражнения для формирования текстовой
деятельности учащихся 5—9 классов....... …………………………16

Глава 4. Разработки уроков по формированию текстовой
деятельности в процессе изучения грамматики…………............65

Список литературы............................ ………………………… 94

Список литературы

АкишинаА. А. Структура целого текста. Вып. 1, 2. М.: Б. и., 1979.

Бебешина Н. Н., Свириденков В. П. Развитие речи на уроках русского язы­ка в V—МП классах вспомогательной школы. М.: Просвещение, 1978.

Гальперин И. Р. Тексткакобъектлингвистического исследования. М.: Наука, 1981.

Москапьская О. И. Грамматика текста. М.: Высшая школа, 1981.

Нечаева О. А. Функционально-смысловые типы речи. Улан-Удэ: Бурят­ское книжное изд-во, 1974.

Речевые секреты / Под ред. Т. А. Ладыженской. М.: Просвещение,
1992..

Речевые уроки / Под ред. Т. А. Ладыженской. М.: Просвещение, 1995.

Солганик Г. Я. Синтаксическая стилистика: (сложное синтаксическое целое). М.: Высшая школа, 1991.

Дата добавления: 2015-08-21