Уровни интеллектуальной активности. Семь стадий развития творческого человека (В.И. Андреев).

В. И. Андреев выделяет такие типы творческой личности, как теоретик-логик, теоретик-интуитивист, практик (экспериментатор), организатор, инициатор. Для дипломатической деятельности представляет интерес последний тип, определяемый как творческая личность, для которой характерна постоянная инициатива,энергия, особенно на начальных стадиях решенияновых творческих задач.

Далее В. И. Андреев характеризует семь стадий (уровней) развития творческой личности. Первая стадия может быть условно названа как стадия избирательной мотивационно-творческой направленности личности на определенный вид деятельности. На этой стадии развития личность как бы интуитивно чувствует.

Вторая может быть названа стадией интеллектуально-творческой активности к определенному виду деятельности. Третья стадия развития характеризуется повышенной профессионально-творческой активностью личности в определенном виде деятельности. Для нее характерно интенсивное творческое овладение профессиональными приемами, методами, средствами соответствующего вида деятельности. По нашему мнению, на этой стадии творческой деятельности должен находиться будущий дипломат в силу своей востребованности на современном этапе и необходимости соответствовать, в частности, возрастающим требованиям к уровню языковой подготовки. Четвертая стадия обусловлена значительными творческими достижениями личности. Пятая стадия развития характеризуется высокой, устойчивой творческой продуктивностью личности. Для нее характерно формирование индивидуального творческого стиля деятельности и мастерства. Шестая стадия развития творческой личности может быть охарактеризована как стадия расцвета таланта. Седьмая стадия развития творческой личности характеризуется как гениальность. Гениальность характерна для наивысшего уровня развития творческих способностей личности, которая своим вкладом в решение тех или иных проблем опережает своих современников на целые столетия.

55. Диагностика творче­ских способностей. Система оценки творческой индивидуальности учащегося на основе оригинальных заданий.

Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема творческих способностей вызывала огромный интерес исследователей во все времена. Обществу необходимы люди, которые способны активно, творчески подходить к решению различных задач. Благодаря творческим людям создаются новые оригинальные предметы, которые обладают высокой ценностью для общества. Роль учителя музыки в развитии современного творчески мыслящего человека велика и должна по достоинству оцениваться с позиции полезности в эпоху использования новых технологий и творческого решения проблем, связанных с их использованием.

Проявления творчества характерны для ребенка с самого раннего возраста, так как творчество – норма детского развития. Реализация творческих способностей учащегося делает более богатой и содержательной его жизнь. Становление творческой индивидуальности в школьном возрасте является важным условием дальнейшего полноценного развития личности. Человек, обладающий постоянным и осознанным интересом к творчеству, умением реализовать свои творческие возможности, более успешно адаптируется к изменяющимся условиям и требованиям жизни, легче создает свой индивидуальный стиль деятельности, более способен к самосовершенствованию, самовоспитанию. Творческий процесс тренирует и развивает память, мышление, активность, наблюдательность, целеустремленность, логику, интуицию.

Создание необходимых педагогических условийявляется одним из важнейших факторов развития творческих способностей детей младшего школьного возраста с использованием мультимедийных технологий.

К педагогическим условиям, способствующим эффективному развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста с использованием мультимедийных технологий в процессе учебной деятельности мы относим:

1. Подбор специальных заданий с использованием средств мультимедийных технологий, позволяющих развивать быстроту, гибкость, оригинальность и точность музыкального мышления.

2. Обеспечение благоприятной творческой атмосферы на уроке музыки, способствующей свободному проявлению дивергентного мышления.

3. Совершенствование специальной подготовки преподавателей в области современных мультимедийных технологий.

Дата добавления: 2015-08-21